国外德育内容探析-思品教育

英国:道德教育的总目标是使学生掌握基本的道德价值观,培养道德情感健康发展的合格公民,据此提出了学生应掌握的四个核心的道德观念:(1)对人的尊重;(2)公正与合理;(3)诚实;(4)守信。在此基础上要求学生能处理好6个关系:(1)与自己最亲的人的关系,包括家庭关系与伙伴关系;(2)与社会的关系,包括劳动就业和社会生活的各种关系;(3)同所有人的关系,即超越地域和时间限制的人类关系;(4)同个人的关系,即对个人的正确理解和评价;(5)与自然和环境的关系;(6)对待“上帝”的关系,即宗教信仰问题。

日本:学校对国民的教育从培养其基本生活能力开始,分年段确立了道德教育的内容:小学一、二年级重点培养基本生活习惯;三、四年级培养遵守日常生活规范的态度;五、六年级培养遵守社会公德、为社会公共卫生做贡献的精神。初中前期以培养良好生活习惯为主,后期以培养作为生活在世界中的日本人的自主性为主。高中主要进行人生观教育,培养学生自主地选择和决定自己行动的精神。

新加坡:中学道德教育的内容分为道德知识、道德技能、道德态度和道德行为四大类,具体内涵分别为:(1)道德知识:关于优秀公民、国家福祉、个人成长和学习的知识,决策过程中的道德,民族振兴所需的基本精神。(2)道德技能:道德反省和道德决策、关心他人、友善负责地对待他人、充分发挥个人潜力等技能。(3)道德态度:自尊和实现自我价值、对自己行为负责、关心他人、尊重他人习俗和信仰的态度。(4)道德行为:发展合理的个性,积极为社会福祉作贡献。(www.xing528.com)

(《四川教育》1996年7—8期)