为人师者应该有医生的心境。医生是不会对病人随意发火的。就算是危重病人,他也只会潜心研究药方,看开什么样的药,动什么样的手术能对病人的症,治好病人的病。我们对待学生又何尝不是这个道理呢?他是你门下的弟子,他就是来向你学知识,学做人的道理的,他就是要不断地充实自己,提高自己的。换言之,就是因为他不知礼义,不明事理,他才来学习。假如他生来全知全会,是个天才,他还来学什么呢?他们身上肯定存在这样那样缺点,这就需要老师抱着医生的心境,把这些缺点多、问题严重的学生当作病人,对准症状,开准药方,尽量耐心而又耐心地把他们医治好。人心都是肉长的,再调皮的学生,当他真正地体会到老师对他的爱和老师的一片苦心,他会幡然醒悟的。当然,教师必须具备起码的教师素质:知识丰富,专业功底扎实,道德品质好,风度举止优雅,穿着打扮得体,这样才能得到学生起码的尊敬。有了这样的教师形象再加上医生的心境,是没有教不好的学生的。这个“好”不一定是指学习成绩好(因为家庭环境不同,智力因素的影响,学生们在学习能力方面肯定存在差异),而是指其它方面素质好,如品德优秀,有着坚毅的性格,能吃苦耐劳,有是非观念,愿意学有所长,以便将来能为社会所用。我想,这应该是教学改革的方向。因为,我们的社会不仅需要尖端的科技人才,出色的管理干部,能干的政府官员等,更需要大量的平凡的劳动者。正是他们默默无闻地在平凡的岗位上尽职尽责,才会有我们社会的安定和繁荣。
可惜,当今为了片面追求升学率,老师们恨铁不成钢,不得不扮演镇压者的角色,或以“警察”的形象出现,时刻盯紧、套牢学生;或以“妈妈”的形象出现,不断地唠唠叨叨,致使学生产生逆反心理;或以“长官”的形象出现,没完没了地训斥学生。那么,以这些形象出现的老师有没有达到提高升学的效果呢?答案是否定的。在这些形象下受教育的学生往往有着强烈的对抗心理,他们又怎能做到轻松愉快地学习呢!所以,教师的资态,配合医生的心境,正确地对待学生,深入地了解学生,对症下药,循循善诱,因材施教,这一切,恐怕是现代教师们所要注意的问题了。(www.xing528.com)
摘自《班主任之友》98.12
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