1.行为协议法的概念
行为协议法是专门用以调节问题较多的学生与老师及家长关系,并促进他们自我调节与改进自身缺点的一种有效手段,也被称为行为契约法。它是指教育者与学生共同平等协商后,签订对双方都具有约束力的协议。同时,协议上还要明文规定奖惩办法,对违反协议或符合协议的行为分别给予惩奖。
2.与传统教育方式的区别
(1)传统的教育方式往往是师长训斥,学生聆听。教育者与被教育者界限分明,因而容易导致对立立场。而协议是双方自愿签订的,签订协议双方是平等的。协议是经民主协商后共同确认的,并对双方都有制约作用。因此它比较容易消除受教育者对教育者的抵触情绪,使受教育者比较容易地接受教育者所希望他做到的要求并自愿“守信用”,这样也就有利于培养学生的自制力和自觉性。
(2)传统教育方式往往是师长一方面提出要求,这样的要求常常过高、过急,让学生感到难以接受。而协议是双方协商后达成的妥协,这样制订的要求通常比较温和和中庸,学生容易做到,也乐意去做。
(3)由于协议法是可以分阶段进行的,老师可以根据学生的实际情况,找到他的“最近发展区”,即老师的要求高于他的“现有发展水平”,但同时又是他在教育者的帮助下,可以通过努力达到的。学生“跳起来”可以“摘到桃子”,因而不会形成习得性无助感。相反,会通过一次次努力与成功,形成习得性勤奋并使之迁移到其它方面,养成勤奋努力的习惯。
(4)由于协议法是强化成绩,鼓励勤奋努力,而不是鼓励顺从,这适合学生的个性,容易激发其内在动机。
3.实施行为协议法的原则
为了提高协议法的教育效果,我们应该坚持以下原则:(www.xing528.com)
(1)双方平等自愿,不能强制学生(或子女)。不能偏向于对学生提要求,而纵容师长的偏向或偏激。
(2)依据学生实际,可以采取渐进办法,逐步帮助学生革除旧习。
(3)条款要明确,奖惩及时,以免争议和故意拖延。
(4)外部奖励要逐渐减少,鼓励学生进行自我奖励。
(5)强化成绩,鼓励进步而不是顺从。
(6)协议应该具有积极性,语句要多采取正面教育的口吻写。
摘自《班主任之友》
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