中学数学教学：培养学生运算能力

中学的数学学习内容，涉及很多深奥难懂的数学知识，这与小学数学是有很大差异的，学生如果单纯依靠死记硬背，是无法真正学会运用数学理论与技巧的。学生对知识点的掌握能力是不同的，所以对于教师所传授的知识，学生的理解程度也是不同的。

理解水平较低的学生，可能会对知识点的含义产生曲解，造成分化现象的出现。而对数学概念理解得不透彻，会让学生在面对运算问题的过程中无法运用在课堂上学到的知识，导致他们的运算能力下降。为了更好地适应“互联网＋”时代的发展要求，在中学数学教学中增加数学运算能力的教学势在必行。中学教育属于基础教育阶段，学生毕业后，无论是选择升学还是就业，都需要一定的科学文化知识。而数学是学科的重要组成部分，也是科学研究的基础。因此，中学生必须学好数学，为以后的学习及就业打下一个良好的基础。

运算能力是数学基本能力的基础，如果不对学生的运算能力进行培养，想要学好数学是不可能的。笔者通过对学生考试试卷及作业的观察发现，学生在做运算题目时很容易犯错误。从表面上来看，这似乎是由粗心和马虎大意造成的，但从本质上来说，是因为学生的运算能力出现了问题。(www.xing528.com)

目前，加强并提高学生的数学运算能力已经成了国际数学教育改革的重要内容之一。美国、新加坡、日本等国家都对数学课程标准提出了相应的技能要求。第三次国际数学和科学教育研究的研究结果表明，美国八年级和十二年级的测试成绩远远低于其他国家，四年级也只达到了平均水平。对此，美国人总结了七个原因，其中一条就是在数学教学中忽略了对学生运算能力的培养。计算机的过早使用，极大地削弱了学生的运算能力，于是，美国在其2000年颁布的《学校数学的原则和标准》中开始重视基础知识和基本技能在解决问题中的重要作用，认为使用高效精确的运算方式进行运算是很有必要的，但学生应该学会使用不同的方式及合理的运算规则进行运算，包括心算、笔算、估算等。近些年，新加坡也出现了一种典型的教学法——批判性教学法。这个方法的核心是要求学校加强对学生批判性思维能力的训练。日本在1983年以前，由于忽视了对学生基本技能的训练，导致了学生的学习负担过重，运算能力下降，数学能力普遍不高。针对这种现象，1993年日本在中学推行了全面的课改。课改的数学教育方针包括重视基础知识和基本技能的培养，要求中学数学必须进一步精选基础、基本的内容。直到现在，日本仍不敢忽视对中学生运算能力的培养。综上所述，培养学生的数学运算能力已经成为世界教育界的发展趋势，是一个无法再被忽视的问题。