中学数学教学模式探索：情境创设、探究合作、实践能力培养

（一）Mathematica

英文单词“Mathematica”与“Mathematics”仅只最后一个字母不同。前者是一个软件包的名字，后者对应中文单词“数学”。Mathematica软件包是美国Wolfram公司开发的一个专业系统，它集文本编辑、数值计算、符号运算、逻辑分析、图形、声音、动画、程序设计于一体，可以运行初等数学、高等数学的各种数值和符号运算，而且画图功能强大，其语法规则和表示比较接近数学运算思维和表达方式，用户不必掌握深奥的计算机编程知识即可使用，是目前应用比较广泛的数学软件之一。

（二）以“Mathematica”为辅助教学工具的中学数学教学模式的构建的意义

目前，互联网和移动通信技术渗透到人类生活的各个方面，对学校教育也产生了广泛影响，信息技术的普及在为教育、教学提供丰富资源的同时，也给我们带来了机遇和挑战。探讨将数学软件融入中学数学教学有如下意义。

1.改变中学学生数学学习方式，激发创新思维

中学院校要突出对学生实践能力的培养，针对中学数学学科特点，系统研究基于建构主义教学理论、自我效能理论以及情感教学理论的相关教学模式和实践问题，建立以学生为中心的课堂教学和学生主动建构知识的操作系统，探索符合中学数学教学实际的教学策略，将有助于改进中学学生数学学习方式，提高学习兴趣，激发创新思维，为学生实践能力的培养提供知识和方法论支撑。^[2](www.xing528.com)

2.对指导中学数学教学具有实践价值

目前，中学课堂教学改革的总的趋势是以促进学生学习和发展为出发点和归宿，强调学生之间、师生之间的交流和互动。探讨以情境创设为切入点、以积极探究和合作讨论为手段、以培养学生的实践能力为目标的中学数学教学模式，具有重要的实践价值。

3.进一步完善数学学科教学理论

数学学科的特点之一是其高度的抽象性，而正是因为这个特点它才具有广泛的应用性。国内学界关于中学数学教学模式的研究相对较少，没有成熟的框架结构可资借鉴。本研究将结合数学学科教学的特点，构建具有可操作性的中学数学教学模式，为中学数学教学改革提供一些思路。