实验过程及研究结果总结：SPOC和翻转课堂结合学习的成效分析

（一）准备阶段

在对比实验进行前，选取了中学上学期两个班的期末考试成绩作为前测成绩。此次测试时间为120分钟，卷面分数为150分，题型与常考的题型基本一致，包括选择、填空和解答题。试卷由某市教研室统一编制，做到全面考查基础知识，试卷的覆盖面较高，每单元都有题目考查，有较高的内容效度，能有效评定被试者当前的学习状况。

（二）实施阶段

本次实验，都是由同一数学教师担任两个班的教学，使用同样的教材，保持相同的教学进度，而且布置的课外作业量也基本一致。其他课程设置相同。尽可能减少干扰实验结果的因素。

1.实验班主要开展的工作

第一，对所要学习内容进行SPOC和翻转课堂结合模式的适配。不是所有的内容都可以直接颠倒学习顺序照搬过来用SPOC和翻转课堂结合学习来教学，单纯的照搬，不仅显得生硬，并且会降低学习效率，让学生感觉厌倦，中学的时间非常宝贵，学生要学的知识很多，课堂学习必须发挥其最大的效果。对于那些学生个人无法完成的或者思路比较复杂的，在解题的思路上容易产生分歧的，只有经过交流才能厘清思路的内容可以选择用SPOC和翻转课堂结合学习来进行教学，由问题引导促进学生更深入理解较难的知识点。另外，在内容的选择上还要难度适中，考虑大部分学生的情况，太难或太简单都不能达到运用学习的目的。

第二，对于课后阶段的讨论进行合理分组。科学、合理的小组是课后阶段学习可以顺利实施的前提，因此，讨论进行前，要详细地了解学生的具体情况，包括对本学科的掌握情况、性格、强项和弱势等。在了解学生基本情况以后，根据组内异质、组间同质的原则把学生进行分组，每组的人数根据此次的合作学习的内容而定，一般是六到八人，对组内每位成员都要有明确的职责，避免出现部分学生在其中不作为的情况。在具体的操作过程中，不断地根据实际的教学做了适当的调整。

第三，做好组织和引导。SPOC和翻转课堂结合学习的有效进行，需要教师的组织和引导，并不是说小组讨论开始老师就没事了，老师需要做好引导和监督，保证课堂的秩序，不能因为是讨论就毫无秩序，对学生在讨论中遇到的问题给予及时的指导，也了解学生在知识的学习中常会出现疑惑的地方，便于下次讲解时集中解决，还要均衡组间差异，保证各组顺利交流。

第四，科学合理的评价。评价和反馈是SPOC和翻转课堂结合学习必不可少的环节，是为了鼓励学生再接再厉，让学生意识到自己的优势和不足，也保证学生对知识有条理的认识。因此，教师在评价时要尽量使用鼓励性话语，不管学生回答的是否全面，鼓励的话语可以激发学生的自信心和学习的动力，并在课堂上对知识进行最后的系统的梳理。

第五，做好后测工作。实验一个学期后，利用全市统一组织的期末测试再对58名被试学生进行测评。

2.对照班主要开展的工作(www.xing528.com)

第一，采用传统的常规的教学方式的五大环节：复习旧知识—引出新知识—讲清新知识—课堂练习—布置课外作业。讲课尽量结合学生实际，有效地设计教学方案，以教师能顺利完成教学计划为目的。

第二，注重学生的主体地位，加强讲练结合，力求在课堂上把内容讲细讲透彻，合理布置作业，课后多与学生交流，加强作业、测试成绩的及时发放和公布。

第三，在教学上注重全面引导学生，监督学生做好作业和试卷。做好“传帮带”工作，让学优生帮助学困生，带动学困生。

第四，配合班主任做好学生的思想工作，跟进学生的思想动态，对学困生进行谈话、单独地辅导等工作。

第五，实验一个学期后，利用全市统一组织的期末测试再对56名被试学生进行测评。

（三）总结阶段

1.资料整理

总结实验班的SPOC和翻转课堂结合学习开展的成效，整理个案资料，对研究资料、数据整理分析。发放问卷调查，做好统计工作。总结对照班的教学成效，整理个案资料，对班级的总体情况进行分析，做好问卷调查。

2.数据处理

一学期的实验结束后，首先对学生进行了成绩的测试，实验方法与实验前一样。问卷调查分析，由于成绩不能代表一切，素质教育的目的也不是单单为了提高学生的成绩，成绩也不能完全反应SPOC和翻转课堂结合学习的优势，为了更全面地了解学生在其他方面是否进步，也为了清楚在SPOC和翻转课堂结合学习的教学中出现了哪些问题，我们设计了问卷调查，分别对实验班的学生进行调查，由于笔者自习课上发放的问卷，因此，全部得到回收。调查的内容基本包括五类，学生对SPOC和翻转课堂结合学习的接受程度；SPOC和翻转课堂结合学习的课堂分组形式；合作学习的内容；合作学习的过程、感受和评价。同时，也在对照班进行了另外一份问卷调查，其回收率也是百分之百，调查的内容主要包括了，学生对数学课堂的兴趣、学习能力、学习积极性和学生对老师的授课方式是否喜欢等。