中学数学教学模式：构建有效实验探究方法

（一）主体性原则

教师要把学生作为真正的教育主体，以学生生动活泼主动的发展为出发点和归宿，一切教育措施和条件都要为学生的全面发展与个性充分发展而选择和设计。学生在数学实验探究教学过程中要与教师一起选择探究课题，提出解决问题假设，自行设计验证实验方案，反复操作验证获得结论等，做到主动参与全员参与和全程参与，真正做学习的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集体的主人，以主人的姿态投入到实验探究教学活动过程之中。

（二）先进性原则

探究包含着创新、创造，就是对传统、常识、常规与秩序的超越、完善、纠正和发展。坚持这个原则，就是要培养学生高尚的、进步的探索创新意识，树立为祖国，为人类和平而创造的世界观和价值取向，凡有利于生产、经济发展、改善和提高人民生活、人类社会和平稳定的就去探索创造，反之就不能探索创造。

（三）创造性原则(www.xing528.com)

实验探究教学的过程是一个以学生为主体的探究实验活动，也是一个自始至终包含着变革、革新、改进、创造等思维活动过程。在教学中贯彻创造性原则，首先要更新探究创新观念，要树立积极创新观。其次要及时吸收引进学科发展前沿和科技新成就，精心设计策划融合在实验中。要多层次、多渠道、多形式设计和组织实验，要创设创造性地解决问题情境，引导学生“模拟”科学家去探索世界，开展创造性的实践活动。

（四）发展性原则

学生学习的过程是主体自我发展的过程，学校一切工作都是以学生的主体发展、自主发展为中心。在实验探究教学过程中贯彻发展性原则，要求教师给出探究课题或所设计的探索性实验方案，要切实符合学生的认知结构和身心发展水平，又能促进学生的实验、设计、思维、探索、创新等能力的发展。