大连市福佳中学德育实效性研究成果

首先，明确德育的内容和德育工作的现状。

德育指学生的品德，具体指学生的态度、情感及体现态度情感的行为。德育工作的现状是学生不吸收，不内化，实效性不强，投入的时间精力与产出比例不协调。

其次，明确新时期德育工作的要求，明确德育工作的内容。

新时期德育工作着眼于学生良好情感、正确观念的形成与发展。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神要求，把“社会主义核心的价值体系融入国民教育的全过程”：坚持马克思主义的指导地位，坚持以中国特色社会主义共同理想凝聚人心，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新的时代精神鼓舞斗志，坚持以社会主义荣辱观引领风尚。德育不但要进校园、进课堂，更要进头脑，“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校、家庭、社会教育的各个方面”。要取得成效，学校的德育工作就必须根据青少年身心发展特点和规律，结合学校学生实际，将学校的德育工作具体化、通俗化，以“德育学科课程、德育渗透课程、德育活动课程”为载体，丰富德育内容，创新德育形式，通过“小组合作”的班级管理模式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。构建德育的评价体系，发挥德育评价的激励功能、导向功能、调控功能、监测功能。通过德育评价体系的引导，使学生知道怎样做人，怎样做事，最后使学生达到能自我教育的目的。(www.xing528.com)

制定《金湾中学德育实施纲要》，将德育工作校本化，构建学校的德育课程体系，设计德育载体，走德育生活化之路，有效落实德育工作。

（1）国家德育目标具体化。将国家德育目标6条分解到各年级——通过2类课程载体（课程载体、生活载体）和3种课程载体（德育学科课程、德育渗透课程、德育活动课程），落实各年级的德育目标。通过创新德育形式，使德育工作有吸引力，易于学生吸收并内化。

（2）配以相应的评价标准——结合初中生的特点，将国家德育目标达成具体化。如将“三观”（世界观、人生观、价值观）教育转化为“六心”（关爱心、感恩心、荣誉心、责任心、合作心、奉献心）教育，使“六心”为“三观”的形成奠定基础。将社会主义优良品质具体化为14个点（团结、互助、诚实、守信、遵纪、守法、艰苦、奋斗、民主、法制、自由、平等、公平、正义）。通过“小组合作管理”和“学生值周班”等考核途径，落实考核细则，结果呈现在《学生成长记录》中，该结果可以作为学生的综合素质考核结果。