挑战学习7大问题：145招全方位读书法

Method 29：全方位、多角度阅读

苏轼在《题西林壁》写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线，从不同的角度观察山姿，进入视野的庐山形象也就各不相同。但不管从哪一个角度观察，给诗人的总是完美如画的感觉。同理，从不同的角度去解读课文，也会有不同的感觉和发现，正如西方人说：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特。”多角度解读课文，就是从不同的角度、不同的方面对课文进行理解和阅读。它既可以拓展学生的思维，培养他们的想象力，得到新的启示，又能让他们更深刻地理解课文，把握思想内容，对课文有一个全方位的理解。因此，在教学中应提倡学生进行多角度地解读课文，养成良好的习惯，掌握多角度解读课文的方法，提高对课文的阅读理解能力。那么，怎样进行多角度地阅读呢？在此谈一些肤浅的认识。

多角度阅读，关键在于确立角度，站在不同的角度会有不同的理解和看法。所以，选择角度尤为重要。怎样选择阅读的角度呢？可以着眼于某一人（或某些人），也可以着眼于某一情节，提出问题，进行思考。先“走进去”、再“走出来”。结合人生体验谈出自己的见解和方法。一个问题解决了，再提新的问题。

通过多角度阅读课文，既可以加深对课文的理解，又培养了孩子联想和想象等思维能力，养成良好的习惯。经过“走进去”、“走出来”，会有不同的感悟和发现，受到深深的启迪。再联系生活实际，善于通过自己所遇到的事情，领悟出道理，并加以总结，也能成为宝贵的精神财富而终身受益，对他人也将会有深深的启发。

多角度阅读要取得成效还必须掌握一些基本的方法。有了方法就能形成能力，有了能力，阅读的成效就显著，阅读的兴趣就会越来越浓厚。

（1）反复阅读，深究精思。(www.xing528.com)

读书百遍，其义自现。阅读材料是学习的凭借，是获取知识、技能的源泉，无论是接受人文教育，还是学习语文知识提高语文能力，都离不开认真阅读。只有认真阅读，深入思考，才能打开思路，才会有新的发现。根据需要，可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读；可以快速浏览，也可以仔细精读。阅读中，要调动自己原有的知识和生活积累，对阅读材料的内容和形式加以深切的体会。不仅要弄懂阅读材料直接告诉我们的浅表性问题，而且要弄清“为什么”这样较深层次的问题。阅读中，要不断进行分析、综合、比较、概括、抽象，形成独特的认识。要由此及彼，由表及里地思考和联想，透过现象抓住本质，弄清事物内部和事物之间的联系，并在此基础上提出新问题和与众不同的看法。

（2）整体把握，局部突破。

阅读，首先要对阅读材料从思想内容到语言形式有一个基本的把握。但是，要对阅读材料的方方面面都有深透的理解和独特的感受或见解，那是很难做到的。阅读一篇文章，能在某一方面或某一点上有一点与众不同的新感受、新认识，那就很不错了。所以，阅读时要从全篇着眼，但可以从局部着手，对某些部分或某些感兴趣的问题进行深入探究，或者纵深开掘，或者横向拓展，或者另辟蹊径，或者细化精分，或者矫正错误，或者弥补不足等等，只要深究，只要善于全方位思考，就可能有独特的发现。因此，多角度阅读的关键是要敢于独辟蹊径，有个人的东西。

（3）取人之长，补己之短。

在阅读过程中，要多方面获取有关信息，查阅有关资料，还要听取老师、同学的意见。要把来自各方面的有关信息集中起来进行分析比较，概括归纳，吸收其长处，融入自己的认识之中。但是不能盲从，不能让别人的东西束缚了自己的思想。没有必要迷信书本，迷信权威，要敢于坚持真理，批驳谬误。别人讲得不全面的要敢于补充，别人说错的要敢于纠正，更重要的是，要善于从新的方面、新的角度提出问题并设计出多种解决办法。