Method 24：培养朗读课文的习惯
朗读习惯在每个人的学习中都起着重要的作用。如何培养孩子朗读课文的习惯呢？
（1）激发孩子的朗读兴趣。
热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：
①让孩子认识到朗读的重要性。
②以自己精彩的朗读打动孩子的心，唤起他们朗读的欲望。
③采取激励机制，抓住孩子在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使孩子产生好好学习的强烈愿望。
④开展朗读比赛。
（2）打好朗读的基本功。(www.xing528.com)
要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求。学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
（3）范读领路，摹仿入境。
孩子能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，使学生以遵循。因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，家长的范读能使孩子很快入境，有的孩子摹仿出来的东西一点儿不亚于家长的“原汁原味”。孩子摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动孩子的心，使孩子身临其境，倍受感染。
（4）主动参与，适当点拨。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，大胆地放手，让学生去创造。经过前两个阶段的训练与指导，孩子已具备了一定的朗读能力，这时要给学生充分自主权，激活参与，让孩子在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，家长点评，以此唤醒孩子的灵感，激励创造。关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的疑处、难处。只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会而是会读的目标。
最后，要教会孩子正确的读书姿势。古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。孩子读书，一般要有适合其身高的桌椅和充足的光线。书应端置于孩子的正前方，孩子的身体应是松弛的，头略向下偏，双手自然平放于书的两旁，身体离书桌应保持一拳头的距离，头部随视线自由移动，如无必要，不要过分晃动上身和头部。光源应从孩子的背侧面照射书桌表面，最好不要把台灯直射孩子的眼睛，这样可以避免孩子的眼睛疲劳和受损。
然而，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收万颗籽。只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。
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