如何选择合适的文学作品

Method 19：选择合适的文学作品

书有神奇的魅力，它会把你带入一个迷人的世界里。台湾小说家琼瑶，从小喜爱文学，特别对古代诗词感兴趣，唐代诗人张九龄的《望月怀远》是她兴趣入门的向导。诗的内容是这样的：“海上升明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。”这首诗把她带入了神秘的世界，诗的怨恨幽情却成了她一生创作的核心主题。她的40多部作品赢得了千万人的青睐。

法国作家巴尔扎克很喜欢意大利人但丁的《神曲》，因为它揭露了意大利统治者的罪恶，而巴尔扎克要用《人间喜剧》去揭露法兰西资本主义社会的金钱关系。于是他一生写了90多篇小说，完成了《人间喜剧》的创作，这部巨著被革命导师恩格斯称为“一部伟大的作品”，是一部法国“上流社会”的历史。他的《欧也妮·葛朗台》、《高老头》等在我国广为流传。这些例子充分说明书的魅力。一篇好文章，一首小诗，对一个人兴趣的形成都有深深的启迪。

在知识爆炸的今天，你必须学会有目的地选择知识，而不是被动地等候知识。读书要选择自己能读懂的。

读书是一个读者与作者进行思想沟通的过程。假如不了解所读之书的内容，读者与作者就无法进行思想沟通，再有价值的内容，也不会让读者产生兴趣。

而且，书的难度要适中，太难的书读者读不懂就没有兴趣，太容易的书就会让人有老生常谈的感觉，引不起读者的兴趣。例如：学生上课所用的课本，读者最好能读懂内容的50％；用作自学的书，读者最好能读懂70％。低于此标准，就会产生没兴趣或引不起兴趣的情况。

也许有人会问，假如对教科书，只能读懂30％的内容怎么办？在这种情形下，你要读一本能增长阅读能力的书。譬如说，教科书是英文本，这就在无形中构成了语文与英文知识上的难度。在这种情况下，你应尽快读懂一本同类性质的中文书。这样就可以把自己的经验基础提高了，并相对地把原文的难度减低了。

假如你能自由选择参考书，那么你开始时不必读名著，应从简易著作读起，让你的能力和书中的内容相配合，这样读书时就会有成就感，就会产生兴趣。

对于学龄前儿童来说，读书的选择也是十分重要的。而家长在为孩子选择文学作品时，又往往存在一定的盲目性和偏差。主要表现在以下几点：

（1）过分受功利思想驱动，以教化为主要取向。

在我国幼儿文学的发展历程中，存在功利性和超功利性的争论。功利就是过分追求教育意义，把文学作品作为说教的工具来使用，忽视了作品本身的娱乐性和文学价值。当前在幼儿文学创作和作品应用中，硬是为了说明一个道理而写一个故事，或讲完一个故事后非要孩子明确学到了什么样的做法确实很普遍。这样做的结果一定是脱离文学的美感和娱乐的感觉，造成急功近利的影响，使孩子对书和故事失去兴趣。

（2）依据成人视角，凭教师主观感觉选用。(www.xing528.com)

（3）注重外在形式，对内涵缺少思考。

为孩子选择文学作品时首先要考虑孩子的年龄。

孩子在1岁左右，应选色彩鲜艳、图多字少、绘图准确的书。书不必太厚，最好一本一个简单而有趣的小故事。

1～2岁左右，孩子的书仍以图为主，画面可以复杂一些，但绘图一定要准确，否则对孩子会有误导作用。

2～3岁孩子的书内容可更丰富，画面可更复杂，文字也可相应增加。此时的画面就可以抽象一些了，只要抓住特点，变形也不要紧。因为，此时孩子已基本上能掌握小动物的主要特征，可增强他们的抽象想象力。

3岁以上时，选书的重点将从以画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识，在书中应有正确的道德观。

选书不一定要特定儿童读物。

孩子过了两岁之后，书的范围、书的内容都可以多样化。比如，结合孩子喜爱的玩具选书，不仅提高了孩子看书的兴趣，也深化了孩子在某一方面的知识，使孩子在玩中学到有益的知识。

据观察，有些孩子由于偏爱某些玩具，对和这种玩具相关的知识都表现出极大的兴趣。此时，大人就不妨从“专业”书中挑些让孩子看，在看时，做一些深入浅出的讲解。一些原以为孩子根本学不了的知识，在这种玩中学习，孩子却能很快掌握。

父母要学会等待和分享。

不是每个孩子从一开始就会爱上阅读，父母要相信并且尊重孩子有自我调节心理活动的权利和能力，不要怀疑他们懂不懂，不要担心他们了解不了解，给孩子温暖的、光线充足的环境和书，然后，就是等待。等待着孩子有一天来和我们交流读书心得，和孩子一起分享成长的快乐。