小学数学教学：第十章 总练习问题解答

1.学生成长记录袋评价有何特点？

2.教师对学生的日记写作应该进行怎样的指导和评价？

【注释】

[1]张维忠：数学课程与教学研究.杭州：浙江大学出版社，2008：173-174.

[2]高凌风.过程性评价的理念和功能.华南师范大学学报：社会科学版，2004（6）:104-105.

[3]林婷.对中学生数学学习过程评价的思考.数学教学通讯，2006（2）:23-24.

[4]陈　瑶.课堂观察指导.北京:教育科学出版社，2002：2.

[5]陈瑶.课堂观察指导.北京:教育科学出版社，2002:32.

[6]丁锐.小学数学教学中的创造性思维培养——对一个特级教师数学教学的个案研究.新世纪中国大学生毕业论文精选精评（心理卷）.北京：西苑出版社，2002:16.

[7]唐晓杰：课堂教学与学习成效评析.南宁：广西教育出版社，2001：55-56.(www.xing528.com)

[8]唐晓杰：课堂教学与学习成效评析.南宁：广西教育出版社，2001：56.

[9]〔美〕Robert L,Norman E G.教学中的测验与评价.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组，译.北京：中国轻工业出版，2003：68.

[10]王理.问卷调查课堂教学质量的模糊评价.内蒙古师范大学学报：教育科学版,2005，18（9）:108.

[11]新课程师资培训资源包研制工作组.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革.北京：北京大学出版社，2002：65.

[12]李银荣.对农村初中生数学成长记录袋作用的认识与实践.上海中学数学,2006（9）：14-15.

[13]周卫勇.点击高中新课程——普通高中新课程的理解与行动.北京：首都师范大学出版社，2004：168-169.

[14]孙旭花.美国数学教育中“数学日记”操作两例.数学教师，1997（1）：34.

[15]綦春霞.体现数学评价多元化的重要方式——数学日记述评.教育学报，2006,2（4）：5.