小学数学教学：信息技术的影响

《标准》指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了很大的影响。

在内容上，过去十分重视算术与代数运算技巧，强调几何定理的逻辑证明。随着信息技术的发展，繁杂的计算由计算机或计算器来完成。学生应更加关注对算理的理解，更加强调口算、估算。把学生从繁杂的运算中解放出来，让学生用更多的时间思考与理解数学中更本质的内容。

例如，小学数学计算的教学内容上，过去注重珠算的学习，但随着科学技术不断发展，先进而简便的计算工具逐步普及，需要处理的信息量也快速增加，珠算的要求也逐渐降低，内容逐渐减少，在按照国家数学课程标准编写的教材中则只是把珠算工具——算盘——作为一种计算工具做简单介绍，而计算器的使用则被加强。在《标准》的实施建议中就明确提出“教学中要尽可能地使用计算器”“鼓励学生用计算器完成较为繁杂的计算”“鼓励学生用计算器进行探索规律等活动”。(www.xing528.com)

在教与学的方式上，传统意义上的数学教学强调基础知识与基本技能的传递，强调教师在教学中的主导地位，而忽视了学生学习的主体性。学生的学习过多的是接受式的学习，学习的过程基本上是听讲—记忆—练习—再现教师讲授的知识。在这样的教学下，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生注重的是认真听课，将教师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。而随着信息技术的发展及其在教学中的应用，其强大的优势能够创建形象生动、丰富多彩、人机交互、及时反馈的教学课堂环境。在这样的环境中，学生可以利用信息技术模拟现实情境，构成数学问题模型，开展自主学习。