培养科学态度：数学教学与学生成长

1.了解数学的价值，提高学习兴趣

数学的价值包括两个方面：一是应用方面的价值（数学在日常生活中的应用、数学在工程技术中的应用、数学在其他学科中的应用、数学在实践中的应用等）；二是教育方面的价值（学生学会了理性思维，考虑问题周密，表达精准，以及数学教学在培养学生的抽象能力、推理能力和创新能力上所发挥的独特作用等）。

当学生了解了数学的价值，并在学习过程中体会到数学的价值后，就自然会提高学习数学的兴趣。另外，教师在教学中，要把小学生对新事物的好奇心引导到探索事物的数量关系与空间形式上来，要讲究教学策略，注重启发引导，带领学生解决一些带有挑战性的问题，让学生看到数学的内在本质和自身魅力（比如简洁、明确、强烈的规律性和对客观事物的准确刻画等），引发学生的兴趣。其次，教师还要尊重和保护学生，不伤其自尊心，开展好个性化教育。这样，才能做到使“人人都能获得良好的数学教育”。

2.养成良好的学习习惯和科学态度

良好的学习习惯指：学习目的明确，学习态度端正，课前预习，课中认真听讲，课后总结复习，按时完成作业，独立思考，积极探究，合作交流，合理安排时间，不耻下问，勤奋刻苦，有饱满的学习热情，有强烈的求知欲，不被困难所吓倒，勇于坚持真理和纠正错误，敢于质疑，会发现问题并提出问题，等等。习惯成自然，当学生养成良好的学习习惯后，不论对他们创新意识的培养，还是他们今后的学习，以及他们今后的成长都是有益的。需要强调的是，良好的学习习惯的培养要从一年级抓起。(www.xing528.com)

良好的科学态度指：坚持真理，修正错误，严谨周密，实事求是，等等。实事求是是科学态度的核心，也是德育目标。数学的结论（不包括统计）是通过严格的逻辑推理得到的，对就是对，错就是错，来不得半点儿含糊，所以数学教学特别适合培养学生实事求是的科学态度。教师在教学中，要提倡和鼓励学生在方法上、逻辑上、结论上进行争辩，因为真理越辩越明。

需要注意的是，“情感态度与价值观”不能单独传授、空洞地讲解，要以“知识与技能”为载体渗透其中。

学生在“情感态度与价值观”方面的发展，不仅对学习数学会产生积极的效应，而且对学习其他学科也会产生积极的效应；不仅在学习方面会产生积极的效应，而且在做人方面也会产生积极的效应；不仅在义务教育阶段会产生积极的效应，而且对学生的终生成长都会产生积极的效应。