小学数学教学与研究：提升效果的信息技术方法

《标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。”这是不可否认的事实，比如，随着计算机辅助教学系统的日益完善与快速发展，小学数学课堂教学的结构正由传统的三维空间“教师—知识—学生”逐步转为四维空间“教师—信息技术—知识—学生”。信息技术已经成为小学数学教学的一个重要组成部分，并逐步改变着小学数学的教学世界，我们应该从以下三方面重视信息技术在小学数学教学中的应用。

第一个方面，要合理运用，注重实效。《标准》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术”。要“注重实效”，要合理运用，首先要了解信息技术的使用功能，熟悉它在数学课堂教学环境中运用的特点，正确把握它运用于特定内容教学中的长处。其次要清楚运用信息技术的目的是更好地解决教学上的难点，有利于学生更好地理解与思考。注重实效是希望运用信息技术能提高数学教学的效果。

第二个方面，要注意信息技术与课程内容的整合。这是《标准》所强调的。随着计算机辅助教学系统的日益完善与快速发展，信息技术与数学课程内容之间建立起了更多的关联，应注重其整合。比如，结合有关概念教学，利用信息技术更形象、更直观、更生动地显示概念的本质属性和特征；通过网络进一步拓展和升华学生所学课本内容，引导学生进行自主探索活动等。(www.xing528.com)

第三个方面，信息技术的运用要致力于有效地改进教与学的方式。《标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教师在教学中要善于运用信息技术为学生创造出图文并茂、情趣生动、直观形象、人机交互、及时反馈的学习环境，使学生在这样的环境中能多种感官协同活动，充分调动其学习的主动性和自主性。学生还可以在网络上进行学习、交流与探索，积累多样化的数学学习经验。通过这种教与学方式的改善，为学生数学素养的全面提升提供有力的支持。