“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。”这是《标准》对义务教育阶段的数学教育的表述。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，这就决定了数学教育的基础性地位，决定了数学教育在义务教育阶段的重要性。
义务教育阶段的数学教育要以促进学生全面发展为目的，要面向全体学生，为每一个学生的终身发展打下良好的基础。因此，义务教育阶段的数学教育，不仅要帮助学生掌握未来发展所需要的数学基础知识和基本技能，还要帮助学生掌握一些数学方法，感悟一些数学思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验。同时，还要关注学生个人道德修养和社会责任感的养成，培养学生养成良好的数学学习习惯和学习方法，培养学生学习数学的兴趣。
另外，义务教育阶段的数学教育，还要注重培养各种能力。比如，发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。因为这些能力发挥着数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用，同时，现代社会的生活和工作也是不能缺少这些能力的。(www.xing528.com)
《标准》在“课程目标”中还指出：“这些目标（指知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。”的确，知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面具体目标的整体实现，不仅有重大的现实意义，还有重大的长远意义，它不但有利于学生学习数学课程当时的成长，还能够促进学生未来的发展，并且还能使学生的发展不是片面的，而是全面的，不是阶段的，而是持续的，所说的四个方面不是各自独立的，而是和谐融合的。这也是对“良好的数学教育”的诠释。
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