小班幼儿的心理特点-学前教育学

1.情绪性强

小班幼儿有一个突出的特点——情绪性强，他们的行为常常受情绪的支配，而不受理智支配。小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动，当他哭得很厉害的时候，对他讲道理更是听不进去。这时只能用行动使他安静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用爱抚的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立。等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。

小班幼儿对成人表现出强烈的依恋，有的初次离开父母，会表现得极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，同伴之间的交往对他们的情绪也有很大的影响。他们的认知主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动都是“情绪化”的。

【案例】

丽丽第一天上幼儿园，妈妈跟她说好不哭，做个勇敢的小女孩。丽丽一开始真的没有哭，可是等到妈妈离开了，她看到身边有几个宝宝都在哭，她也跟着哭了起来。

案例中丽丽本来已经不哭，但因为受到了周围的影响也开始哭，体现出她情绪的不稳定性，极容易受到周围环境的影响。

2.独立性差，爱模仿

小班幼儿独立性差，爱模仿别人，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么，自己也想要什么，所以小班玩具不用很多，但同样的玩具要多准备几套。例如：幼儿看见别人在玩气球，就想玩气球，看见别人在吃东西，他也就想要去买。

这个年龄的幼儿在游戏中，喜欢和别人担任同样的角色，比如在游戏活动中，玩“开汽车”，大家都要当“司机”，一辆车上有好几个“司机”，甚至没有“乘客”，他们并不在乎，反而玩得高兴。(www.xing528.com)

模仿是幼儿学习的主要方式，他们常常会不自觉地模仿自己的父母和教师。例如，如果看到父母有不喜欢的饭菜，幼儿也会不想吃。小班的教师很少采用批评性态度，如果教师表扬某个幼儿，那么其他幼儿会向他投来羡慕的眼光。在这个年龄，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的，同时，成人所没有察觉到的一些行为小细节，也可能被幼儿模仿而形成不良习惯。

小班幼儿在模仿中学习、成长，模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。

3.思维具体直接

【案例】

上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去，老师不高兴了，说：“都去都去！”结果孩子们一下子全跑光了。

从案例中可以看出小班幼儿的思维很具体、很直接，他们不会做复杂的分析综合，只能从表面去理解事物，他们听不懂老师说的反话。因此，对幼儿教育要注意正面教育，讲反话往往会引起违反本意的不良效果。

小班幼儿是在使用物体、摆弄玩具的动作过程中进行思维活动的，思维仍然带有很大的直觉能动性。他们掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括，对数的概念掌握处于动作感知阶段，即从对实物的感知来认识数，掌握到“5”左右；理解事物常常要依靠具体形象，往往按照自己的生活经验或个人情绪来进行判断、推理。随着幼儿知识经验的不断丰富，所储存的表象日益增多，幼儿的记忆思维开始形成和发展。

小班幼儿管理的好坏直接影响到以后年龄班的管理，如果幼儿在小班没有养成良好的习惯，会给中班、大班的管理带来一定困难，因此加强小班的管理是非常必要的。