1.奖赏
奖赏是指操作性行为在某种情境或刺激下，行为表现出来后及时得到一种奖赏物，如果这种奖赏物能够满足行为者的需要，以后这种操作行为出现的概率会升高。教师在使用奖赏方法时，将教师希望的行为告知幼儿，在幼儿出现希望行为时立即强化。
例如，安安做家务换取积分，积分达到一定数量，父母允诺他可以养一只狗。
2.模仿
模仿是指幼儿通过观察“楷模”学习到一连串新的行为。这是幼儿园经常用到的方法，最适用于幼儿行为矫正。模仿对象可以是同伴、教师、电视中的人物等。
【资料卡】
bobo玩偶实验
将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子（榜样人物）对一个像成人那么大小的充气娃娃做出种种攻击性行为，如大声吼叫和拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的表扬和奖励（果汁与糖果）；让第二组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的责打（打一耳光）和训斥（斥之为暴徒）；第三组为控制组，只看到“榜样人物”的攻击性行为。最后把这些儿童一个个单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括洋娃娃，在10分钟里，观察并记录他们的行为。
结果表明，看到“榜样人物”的攻击性行为受惩罚的一组儿童，同控制组儿童相比，在他们玩洋娃娃时，攻击性行为显著减少；反之，看到“榜样人物”攻击性行为受到奖励的一组儿童，在自由玩洋娃娃时模仿攻击性行为的现象相当严重。
3.削弱
削弱指幼儿任何一种行为一连发生多次都未能带来满意后果，无法获得奖赏物，幼儿这种行为渐趋衰弱，最后不发生。
4.塑造
塑造是一种目标导向，是幼儿形成尚不具体的新行为的过程。教师让幼儿学习复杂行为时，不能让幼儿完成终点行为才给予奖励，而是将新行为细化为多个小目标，分段予以奖励。
例如，“不积跬步无以至千里”说的就是这个道理。
5.隔离
隔离指幼儿表现出某种“不受欢迎”的行为时，教师马上终止其正在进行的活动，让幼儿从群体中离开，并让幼儿失去奖励做代价，对自己所做的事情负责。
幼儿这种行为是突发的，但已经影响其他幼儿游戏，这种行为是经常性的。
6.惩罚
惩罚是指个体在某一情境中做了某件事后立即引起某些厌恶结果，个体在下次遇到同样情境时再做这种事情的概率降低。
原则：坏行为，必惩罚。
注意：惩罚有批评、警告等方法，在使用这些方法时，一方面要注意幼儿的年龄和接受能力；另一方面，矫正幼儿的行为是为了把幼儿的不良行为变成良好行为，不是教师自己情绪的宣泄，所以惩罚要就事论事，不要对幼儿乱发脾气、谩骂恐吓等。
【案例】
小明总是喜欢咬手指甲，他的妈妈想让他改正这个错误毛病，所以每当看到他咬指甲就重重地拍他的手，这样做的目的就是让他咬指甲的频率降低，慢慢消失。
1.（2019下半年《保教知识与能力》）幼儿园管理中园长应注意坚持“（ ）”的管理理念。
A.以人为本 B.以事为本 C.重用权利 D.尊重教工
2.（2017下半年《保教知识与能力》）幼儿园各项管理活动的根本目标就是（ ），这是幼儿园管理活动的出发点。
A.为了实现幼儿园的双重任务
B.充分利用园内外的人力、财力、物力
C.努力提高幼儿园
D.做到保育好幼儿服务好家长
3.（2017下半年《保教知识与能力》）幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（ ）总目标为基础。(www.xing528.com)
A.保教 B.质量 C.发展 D.成功
一、选择题
1.幼儿园的（ ）的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
A.发挥一日活动整体教育功能 B.以游戏为基本活动
C.教育的活动性和活动的多样性 D.保育和教育
2.制定幼儿班级生活常规的主要目的是（ ）。
A.维持纪律 B.便于教师管理
C.让幼儿学会服从 D.帮助幼儿学会自我管理
3.目标有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的（ ）。
A.日常管理 B.人员调配
C.教师培训 D.未来发展
4.幼儿园（ ）工作，是幼儿园的中心工作。
A.教育 B.后勤 C.总务 D.培训
5.要（ ）保教管理人员。
A.加强培训 B.悉心调教 C.合理调配 D.加强教育
6.（ ）是幼儿园保教工作的开始。
A.计划 B.评价 C.发展 D.总结
7.（ ）是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。
A.教师 B.园长 C.班级 D.家长
8.班级保教人员要具有（ ）意识。
A.整体合作 B.个体沟通 C.整体努力 D.和谐沟通
9.（ ）是班级生活和游戏活动的主体。
A.幼儿 B.教师 C.园长 D.家长
二、简答题
1.简述幼儿园班级管理的内容。
2.简述幼儿园班级常规管理包括哪些内容。
3.简述幼儿园班级的功能。
【拓展资源】
幼儿园班级工作管理及措施
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