学前教育学：结构游戏对幼儿社会性发展和审美发展的积极影响

1.结构游戏的概念

结构游戏是指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料来构造物体的一种游戏，又称“建筑游戏”，是创造性游戏的一种。它通过幼儿的意愿构思、动手造型、构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中各种物品以及建筑物。

2.结构游戏的特点

（1）结构游戏与幼儿的智力水平密切相关

一般来说，随着幼儿年龄的增长，结构游戏从对单一结构材料的摆弄，到对多个结构材料的堆放、排列、叠高，再到拼搭简单造型，最后到拼搭精细的复杂造型发展。结构游戏能突出地反映幼儿的手眼协调能力，把握物体能力，对物体形状、颜色、大小、功能的认识水平，空间认知水平。

华爱华认为，结构游戏的发展从1岁半之前的摆弄材料开始，发展到无意构造（1.5～3岁），再到想象构造（3～5岁），再到模拟构造（4岁以后），最后是自由构造，即从无意识到有意识、从不像到像、从不熟练到熟练、从模拟到想象的过程。她还强调，各个发展阶段的界限并不明显，而是相互之间有重合。

黄人颂将幼儿搭积木的发展过程分为八个阶段。他认为，幼儿在1.5～2岁时只是摆弄积木，并不会拼搭；到2～3岁时发展为搭简单物体，如椅子、汽车；到3～4岁时发展为排列积木，包括垒高和延长；到约4岁时发展为搭建平面，包括水平面和垂直面；到4～5岁时发展为搭桥，即架空；到5岁以上时发展为运用多种技能建构立体物体，包括对称、对齐等技能；到6岁左右发展为搭建特定物，并注重逼真、美观；6～7岁时到达最后阶段，发展至多场景组合，表现建构物细节，美观且有创造性，如幼儿乐园。

（2）结构游戏是一种造型活动

结构游戏中要有建筑、结构材料，建筑、结构材料是结构游戏的物质基础。幼儿通过亲手制作的造型，反映对周围生活的认识和感受。幼儿制作的造型一般是来自自己的生活经验，只要是幼儿见过的事物，都有可能成为结构游戏的造型，如动物造型（小鸡、小鸭、小兔子、马、老虎、大熊等）、植物造型（树、花、草等）、建筑造型（房子、城堡、塔、幼儿园、公园、医院、超市等）、食品造型（面条、蛋糕等）、器具造型（床、铲子、勺子、电视等）、交通工具造型（汽车、火车、飞机、轮船等），也有幼儿自己根据文学作品人物、事物想象制作的一些造型（如白雪公主、孙悟空、太空飞船、机器人等）。这种造型活动满足了幼儿自己活动的需要，给幼儿带来愉悦感、成就感。

3.结构游戏的教育作用

（1）结构游戏有利于幼儿的动作发展

结构游戏需要动手操作，因此可以促进幼儿感知能力的发展；同时，结构游戏中的拼、插、围、封、搭、建等动作可以锻炼幼儿小肌肉的运动技能，提高幼儿动作的准确性和手眼协调能力。例如，刚开始使用积木的学步幼儿始终无法稳定地放置积木，而学龄前幼儿已经能够熟练地操纵积木，并且可以成功地建造高难度作品。(www.xing528.com)

（2）结构游戏有利于幼儿的认知发展

结构游戏可以帮助幼儿体验数学概念，例如数量、形状、长度、面积、体积等；同时，了解物体的性质（颜色、大小、质量、纹理）、事物之间的关系，学习基本度量，并认识空间（上下左右、前后左右）和其他知识，以丰富幼儿的认识并发展幼儿的认知能力。

（3）结构游戏有利于幼儿的想象力和创造力发展

在结构游戏中，幼儿要运用想象对建筑结构材料进行造型活动，通过对造型的设计、布局、结构的积极思考想象，创造性地把建筑材料变成自己喜欢的各种造型，幼儿的想象力和创造力在这个过程中得以发展。

（4）结构游戏有利于幼儿的社会性发展

在结构游戏中，幼儿会认真工作，努力建立完整的形状，不会半途而废，这也是幼儿追求完整性的心理需求。这个过程有助于培养幼儿认真做事、克服困难并坚持到底的素质。

（5）结构游戏有利于幼儿的审美发展

结构游戏是一种艺术造型活动。当幼儿复制周围的事物时，他们必须在每个部分的颜色、形状和比例上满足对称、协调和美观的要求。例如，幼儿在造型时会考虑视觉效果，以达到平衡与和谐。他们使用各种形状、颜色和大小的积木块，将它们不断变化和调整，比较各种形状的美学差异，这有利于培养幼儿的审美能力以及表达和创造美的能力。

思政之窗

一位德国哲学家说：“在生活中，美，是一种无目的的快乐。欣赏美，是一件简单的事情，只要放下偏见与世俗，你将会感受到一种前所未有的美，因为美，就藏在你的心中。”其实，美就在我们身边。只要用欣赏的眼光去了解生活、感受生活，美随处可见。