游戏是学前儿童进行社交互动并为他们提供各种交流选择的起点，使他们可以逐渐学习、认识同龄人并适当处理同龄人的关系和冲突，提高他们的社交能力并加快他们的交往速度和社会化过程。
1.游戏有助于提高学前儿童的交往技能
游戏是一种社交活动，游戏为学前儿童提供了一个模仿和参与社交互动、扩大社交境界、增加沟通频率的平台，交流机会的增加为提高学前儿童的交流技能起到了重要作用。游戏可以帮助学前儿童掌握与他人互动的技巧和艺术，并不断提高他们的社交技巧。他们既是现实中的伙伴，知道彼此的名字、习惯和兴趣，也是游戏中的同伴，充当“放牛蛙”“小绵羊”“大灰狼”“叔叔农夫”等角色，正是在这种同伴之间的沟通过程中，学前儿童才能发展社交沟通技巧，提高交往技能。
2.游戏有助于克服学前儿童的自我中心意识
在游戏环境中，学前儿童逐渐学会与他人建立联系，了解“我”与“你”之间的区别，与他人互动，满足自己和他人的需求，逐渐克服“以自我为中心”的倾向。“以自我为中心”是学前儿童的一种非社会行为，对这种行为的有效控制是学前儿童与同伴交流的基础。例如，在“娃娃家”游戏中，一些孩子扮演妈妈，一些孩子扮演爸爸，而那些扮演妈妈的孩子需要从妈妈的角度出发，做事行动、思考问题时都应照顾孩子和爸爸，这将有助于消除学前儿童“以自我为中心”的倾向，并有助于学前儿童了解和考虑他人的观点。
3.游戏能培养学前儿童的合群行为和遵守规则的能力
在参加集体游戏时，学前儿童需要学会宽容和谦虚，尝试与他人合作并遵守游戏规则，这是确保游戏顺利进行的首要前提。因此，参加游戏可以发展学前儿童的合群行为和在小组中遵守规则的能力。在游戏过程中，作为小组成员的学前儿童必须遵守小组游戏的规则，才能顺利进行游戏，否则将被集体和游戏淘汰。
4.游戏有助于锻炼学前儿童的意志力
在游戏中，学前儿童能够克服困难，坚持把事情做到底，毅力、耐心、坚强等优秀品质得到了发展，很多有关游戏的研究都证明了这一点。苏联马努依连柯通过实验探讨了学前儿童在不同的条件下保持同一姿势的时间，实验结果是4～5岁的学前儿童在实验室条件下只能坚持41秒，而在游戏条件下可以坚持4分17秒，可见游戏确实可以锻炼学前儿童的意志力。
一、选择题
1.以下几种游戏中，（ ）属于创造性游戏。
A.智力游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.角色游戏
2.学前儿童游戏时，教师正确的做法是（ ）。(www.xing528.com)
A.站在旁边观望 B.做学前儿童游戏的伙伴
C.抓紧时间备课 D.与其他老师交谈
3.（ ）儿童能根据角色的特点制定并遵守规则，也能互相观摩、互相评议。
A.大班 B.中班 C.小班 D.小小班
4.学前儿童以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。
A.表演游戏 B.结构游戏
C.角色游戏 D.规则游戏
二、简答题
1.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？
2.简述学前儿童游戏的特征。
【拓展资源】
0～3岁亲子家庭游戏指导
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