高宽课程（High Scope）是由美国心理学家戴维·韦卡特创立的海恩/斯科普教育机构研制的，与凯米课程一起，被称为是最有影响力的皮亚杰式早期教育方案。它以皮亚杰认知发展理论为基础，是美国20世纪60年代“开端计划”的重要组成部分。如今，高宽课程在世界各地的幼儿园和小学低年级中进行尝试性实施，并不断地加以优化和完善，使其作为一种经典的课程模式不断地适应儿童发展和社会需求。
1.主动学习的课程理念
高宽课程最主要的目的在于有效地促进儿童的智力和认知能力的发展，为今后的学习成功奠定基础。在后期，把儿童的主动学习和强调知识建构作为课程的核心思想，强调以儿童的主动学习为中心，促进儿童认知、情感、社会性的全面协调发展，培养主动的学习者。这里，主动学习不仅是一个教学策略，而且是目标本身，主动学习是整个课程模式的核心和根本。
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主动学习的特征
1.幼儿直接操作物体；
2.幼儿对自己的行动进行反思；
3.将学习兴趣作为幼儿的学习资源；
4.幼儿对难题的发现和解决。
2.以关键经验为核心的教育内容
高宽课程内容是围绕着关键经验所提供的各种类型的活动。它采用了“开放教育”的做法，实现关键经验的各种活动以各个“兴趣区”或“活动区”为中介展开。教师有意识地将关键经验物化为活动材料和活动情境，幼儿在活动中充分地与材料、环境、他人进行互动以获得学习和发展。
高宽课程的关键经验共10条：语言与文字、创造性表征、分类、排列、数概念、空间、时间、自主性与社会关系、运动、音乐。在每一种关键经验之下又细化了若干小的关键经验。(www.xing528.com)
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关键经验
关键经验是对幼儿社会性、认知、身体发展的一系列陈述，它是成人支持、观察幼儿活动并做出计划的指示物，也是评估幼儿发展状况的指标体系。所有的关键经验的获得都要依靠幼儿主动地操作物体、与他人交流以及经历事情。
3.高宽课程的组织与实施
在高宽课程中，幼儿一日生活安排有半日和整日之分。高宽课程的一日生活安排主要包括10个环节：问候时间、计划时间、工作时间、整理时间、回顾时间、点心和休息时间、集体活动时间、小组活动时间、户外活动时间和过渡时间。在这10个环节里，持续时间最长的是幼儿的计划、工作、回顾活动，一般在1小时以上。
（1）计划时间（10～15分钟）
计划时间旨在给幼儿一个机会表达自己的想法和意图，培养幼儿的主动性和进取心。当幼儿进行计划时，他们有一个目的或意图，基于他们的年龄和交流了解，使用行动（拿起笔）、手势（指向某个区域）或者语言（我准备……）来表达他们的计划。在幼儿做计划时，教师可以和他们一起讨论“要做什么”“怎么做”，帮助和鼓励幼儿完善自己的计划。
（2）工作时间（45～60分钟）
工作时间旨在给幼儿提供一个将自己计划付诸实践的机会，在和活动材料、工作伙伴等互动的大块时间内，教师为幼儿提供机会参与到社会性情境中，实施自己的计划，并尝试解决实际问题，且在解决问题中建构自己的知识，学习新的技能。
（3）回顾时间（10～15分钟）
回顾时间旨在让幼儿对已经经历或者已经发生的事情进行回顾，重现活动过程、活动经验及其与活动计划的链接，并借此培养幼儿的概括能力、表达能力、分享能力、合作能力和进一步的计划能力。
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