学前教育目标的依据-《学前教育学》专家解读

1.教育目的

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。

2.学前儿童身心发展规律及其需求

①学前教育目标直接指向的对象是学前儿童。

②学前儿童身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。

制定教学目标必须包括两方面内容：符合学前儿童一般年龄特征；尊重特定儿童群体现有发展水平。

3.社会发展的客观要求(www.xing528.com)

①20世纪50年代：要求学前教育完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大任务。

②20世纪70年代末、80年代初：“四个现代化”建设，“多出人才、快出人才、出好人才”。

③20世纪80年代以来：强调在丰富儿童知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能，培养良好个性，发展社会性品质和适应能力等。

④现今：要求进一步深化改革，全面推进素质教育，运用现代教育技术开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等。

4.学前教育的启蒙性质

学前儿童理解与认识的对象应该是周围生活环境中具有代表性、浅显易懂的自然知识和社会知识。尽管教师对学前儿童认知的要求是粗略和肤浅的，但它们必须是科学的、唯物的和辩证的。就学前教育方式而言，它应该生动、具体、直观和生动，并要求将各种形式、手段和方法合理结合起来使用。就教育目标而言，应强调的是，学前教育不应侧重于传授知识，而应重在提高学前儿童的素质，发展学前儿童的智力和创造力，培养学前儿童良好的人格并提高其适应社会环境的能力。