【摘要】：A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄幼儿D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为2.下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？
儿童的发展是个体在各个方面由低级水平向高级水平发展的过程，是一个系统的整体，不能将其发展的各个领域割裂开来看待，应该让学前儿童用身心感知、体验成长的过程，教育者面对的是一个完整的个体。因此，在生活和教育中，都应该以儿童整体发展为主。正如杜威所说：“我们所需要的是儿童整体的身心和整个心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵，甚至更健全的身体离开学校。”
例如，儿童某些运动能力的发展，如躯体动作（跑、跳、爬楼梯等）和精细动作（扣纽扣、穿衣服、系鞋带等）都有助于儿童了解外界的环境，增加儿童对外界世界的认识，从而提高其认知水平。当儿童的认知和行为能力增强时，就会通过游戏、语言等来促进情感和社会性领域的发展。
1.（2016年下半年《保教知识与能力》）教师要依据幼儿的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是（ ）。
A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快
B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄幼儿
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为(www.xing528.com)
2.（2018年下半年《保教知识与能力》）下列针对幼儿个体差异的教育观点，哪种不妥？（ ）
A.应该关注和尊重幼儿不同的学习方式和认知风格
B.应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索
C.应确保每位幼儿在同一时间达成的学习与探索
D.应对有特殊需要的幼儿给予特别关注
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