1.夸美纽斯
捷克教育理论家、实践家夸美纽斯（如图1－3所示）被誉为“教育史上的哥白尼”和“现代教育学之父”。夸美纽斯一生撰写了大量的教育论著，其中最著名的就是《大教学论》。夸美纽斯认为，教学论是指教学的艺术，大教学论“就是一种把一切事物教给一切人的全部艺术”。在学前教育方面，夸美纽斯则撰写了《母育学校》一书，提出家庭是一所母育学校，母亲负责对儿童进行学前教育。
图1－3 夸美纽斯
【主要观点】
教育适应自然
在《母育学校》中，夸美纽斯提出了教育要遵循儿童的自然性原则。他认为，旧学校最大的弊端就是违背自然，强迫学生死记硬背，用无用的知识填塞儿童的头脑，造成儿童时间及精力的极大浪费。要改革旧教育，就必须贯彻“教育适应自然”的原则。所以，他提出“学前教育必须遵循儿童的自然，感官教育是儿童学习的基础”等观点。
【主要贡献】
①《大教学论》（1632年）：标志着教育学形成独立学科的开始；
②《母育学校》（1632年）：世界第一本系统论述学前教育的专著；
③《世界图解》（1658年）：世界第一本儿童读物。
【资料卡】
夸美纽斯教育观点摘录
1.凡是生而为人的人都有受教育的必要。
2.假如要去形成一个人，那便必须由教育去形成。
3.整个国家的基础在于童年的正确教育。
4.在人身上，唯一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。
2.洛克
英国哲学家洛克（如图1－4所示）在《教育漫话》一书中提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。洛克反对将教育概念狭窄地理解为单纯求学问。他认为教育的目的是培养绅士，即身体健康、有道德、有礼貌、有学问的人。为此，在《教育漫话》中，洛克说明，如何使用三种不同的方式来进行教育：发展健康的身体；形成善良的德行；选择一种适当的学问课程发展智力。
图1－4 洛克
【主要观点】
儿童是空白板
洛克假定儿童的意识是“空白”的，如同一块“白板”，需要经验来填充。所以，他认为人的差异十分之九都是教育决定的。
【资料卡】
洛克《教育漫话》摘录
1.“健康的精神寓于健康的身体”——这是对人世幸福状态的一种简洁而充分的描绘。
2.一位绅士应具备的各种品性中，我将德行放在首位，视之为最必需的品性。(www.xing528.com)
3.学习的目的不是要使年轻人“精通任何一门学问”或“扩大心的所有物”，而是打开他的心智，培养他对学习的态度，并且装备他的心智，“增加心的活动能力”。
3.卢梭
卢梭（如图1－5所示）是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他在其教育代表作《爱弥儿》中集中表达了他的重要教育观点。
图1－5 卢梭
【主要观点】
自然教育思想
卢梭强调教育要“回归自然”，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
【资料卡】
4.裴斯泰洛齐
瑞士教育家裴斯泰洛齐（如图1－6所示），继承了卢梭教育要遵循儿童自然发展的思想，他热爱儿童，尊重儿童，著有《林哈德和葛笃德》《母亲读物》等书。
卢梭《爱弥儿》片段阅读
1.在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。
2.大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个顺序，就会造成果实早熟，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。
图1－6 裴斯泰洛齐
【主要观点】
教育心理学化
裴斯泰洛齐强调教育必须考虑儿童的心理特点，他最早提出“儿童年龄越小越需要心理学知识的指导”，从而启迪教育工作者，把心理学引入教育领域，遵循儿童的身心发展特点进行教育。
【资料卡】
裴斯泰洛齐教育观点摘录
1.儿童最好的学习方式是操作。
2.以感官教育为基础。
3.母亲是儿童的最好教师，教育的主要原则是爱。
【总结梳理】
请填写表1－1，总结学前教育孕育与萌芽阶段思想家的著作及代表观点。
表1－1 学前教育孕育与萌芽阶段总结
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