幼儿园一日活动流程：生活、教学、游戏三大板块

幼儿园的一日活动流程是根据各年龄段幼儿的身心发展规律制订的，时间安排相对稳定而又富有弹性，主要有生活活动、有计划的教学活动和自主的游戏活动三大板块。有些活动是教师按照一日活动流程有计划地开展，有些活动是由幼儿自主选择、自由结伴、自发形成，还有些活动是根据幼儿当时的兴趣爱好或者好奇心使然而生成。这些活动时而相对独立，时而相互交叉，每个活动流程都是经过一代又一代人反复讨论和推敲后制订的。幼儿的学习与发展是在一日活动中进行的，每一个环节都有其独特的学习价值，每一个环节都是幼儿社会性发展不可或缺的重要组成部分。

1．生活活动

幼儿园的生活活动是指能够满足幼儿基本生理需求的活动，具体包括入园、进餐、穿衣、穿鞋、饮水、如厕、盥洗、午睡、离园等内容（见图4-21至图4-23）。生活活动贯穿于幼儿在园一日活动各个环节之间，对于培养幼儿良好的生活卫生习惯、生活自理能力和心理素质等具有重要意义，有助于幼儿自主自理、自立自信等社会性的发展，在和同伴共同的、真实的生活活动中，幼儿还可能产生谦让友善、理解关爱、分享合作等良好的人际交往行为。

图4-21　帮助穿衣

图4-22　系鞋带

图4-23　午睡起床后帮同伴扎头发

2．有计划的教学活动

有计划的教学活动是教师根据一定的教学目标，有计划、有组织展开的教育教学活动，包括晨谈、小组活动和户外集体体能锻炼等。通常情况下，介绍新区域、分享回顾学习体验、五大领域的学习等都属于有计划的教学活动。随着幼儿年龄的增长，学习能力与日俱增，学习范围在不断扩大，有计划的教学活动内容、时间和地点等安排也随之发生调整和变化。幼儿能够积极投入到活动中，有计划的教学活动才能有效地开展。(www.xing528.com)

3．自主的游戏活动

自主的游戏活动是幼儿根据自己的兴趣和需要，自主、自发、自由选择的游戏项目，包括区域活动、户外自选活动以及餐后活动等。自主的游戏活动为幼儿提供了更多做决定的机会，在自主的游戏活动中没有固定的游戏玩法，幼儿可以自主选择是否进行单独游戏或参与到同伴游戏中，他们也可以自主控制游戏节奏，自行决定所选择的游戏内容、时间长短和互动对象。教师在指导幼儿的自主游戏时也没有固定的指导方法，而是需要教师在实践中探索、分析，了解幼儿的需要，适时介入，并给予幼儿真实、全面的支持，帮助幼儿实现自己的想法。年龄越小的幼儿，自主的游戏活动时间越长。幼儿在游戏活动中可以习得与人交往的技能，掌握相应的社会认知，进而促进其社会性的发展（见图4-24至4-26）。

图4-24　寻找春天

图4-25　讲故事

图4-26　石头、剪刀、布

在幼儿的一日活动中，生活活动贯穿始终，教师有计划的教学活动和幼儿自主的游戏活动的时间及内容根据幼儿各个阶段的身心发展特点而有所不同。有计划的教学活动随着幼儿年龄的增长，时间有所延长，内容也更加丰富，但自主的游戏活动时间随之减少。在小班、中班、大班三个年龄阶段，有计划的教学活动和自主的游戏活动时间比例大致为3：7、4：6、5：5。

我们始终秉承着“教育像呼吸一样自然，心灵如水晶一般透亮”的理念，将生活活动、有计划的教学活动和自主的游戏活动这三者有机地融为一体，以像呼吸一样自然的教育孕育心灵如水晶般透亮的幼儿，让每一个环节都蕴含着教育契机，也恰如“随风潜入夜，润物细无声”般的隐性的社会学习机会，不断助推幼儿社会性的发展。