新西兰中学课程选择与评估NCEA、剑桥和IB课程

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程则是指某一门学科。

课程是教和学相互作用的中介和纽带。一方面，连接并受制约于教育目的和培养目标，是培养目标的具体体现，是实现教育目的的基础；另一方面，连接并制约着教学的形式、方法，课程及其内容决定着教学形式和方法。课程是教师从事教育活动的基本依据，是学生吸取知识的主要来源，课程设置对学生的全面发展具有决定性作用。

新西兰现行的课程内容以及标准，有的是由1989年《教育法》规定的，有的是由教育部规定的。下面，笔者将对新西兰的课程制度进行介绍和分析：

（一）小学和初中课程

自20世纪80年代中期起，新西兰政府即广泛征询各界意见，希望制定国家课程，从事中小学课程改革，使中小学校的课程具有一贯性、系统性和均衡性，并且将国家对中小学校的引导方向定位清楚，明确告知家长、学生、教师和社区人士学校应该教些什么，应该使学生达成哪些成就指标。到了1991年，教育部公布新西兰国家课程草案，供各界讨论，1993年则正式颁布“新西兰课程架构”（The New Zealand Curriculum Framework）。

根据1993年所颁布的课程架构，中小学课程包含英语、数学、科学、科技、社会科学、艺术、健康和体育教育等七大基本学习领域。针对每个年级，每门课程都有相应的达标标准，七门课程的上课时间相等。其中最为基础和最受重视的两门课程为英语和数学，也就是所谓的识字和算数。

各基本学习领域内的各核心学习大纲，皆包含许多该领域的概念、能力、价值和方法，配合学生的身心发展，由浅而深，被区分成一年级至八年级，贯穿中小学课程，由学生逐级学习。每级基本学习领域内之各核心学习大纲，均清楚地陈述该级该大纲的具体成就指标、教材选择要领、教学方法建议与评估学习结果的方法。^[52]

新西兰的小学没有课本，没有统一考试，因材施教。新西兰小学的班级规模比较小，基本都不会超过25名学生，学生没有固定的座位，上课过程中孩子们可坐可卧，课上多以讨论为主。根据教育部的规定，新西兰小学有七门核心课程，而培养孩子动手能力的绘画和手工课也是不可或缺的。体育运动也不是无趣的课间体操，基本每间学校都开设了游泳课、足球课、橄榄球课等。除此之外，学校还会组织各种课外活动，比如露营、徒步，为孩子增加了更多亲近大自然的机会。这样的教室环境可以让孩子感觉很放松，没有负担。孩子们都觉得上学十分有趣，基本上也不会出现上学第一天哭鼻子的现象。新西兰倡导一种让学生在轻松自由却有指导的环境下学习。这就是人性化教育理念下快乐教育的最好体现。

从2010年起，接收一年级至八年级学生的学校开始启用阅读、写作和数学国家标准。这些学校要根据国家标准，每年至少向家长和家庭报告2次孩子的学习进步和成绩。设置国家标准报告的目的是让教育体系变得更好。

另外，有些学校还提供宗教教育和仪式，这也是它们的教育内容之一。公立学校的小学生经校管会批准，每周可以接受一次大约30分钟的宗教教育。如果学生父母或监护人不希望该学生参加，可以书面告知校长，这样该学生便无需参加。进行宗教教育时，学校在上课时间内需要关闭，孩子依然可以得到成人的照顾。

（二）高中课程

新西兰中学课程国家统一，九年级至十年级学生的必修课程包括：英语、数学、科学、健康和体育教育、社会科学。学生可以选修艺术和科技等相关课程，还可以选修外语、经济以及纺织等。新西兰中学学生的选课很重要，学生在十一年级至十三年级期间根据自己的兴趣、爱好、特长，以及未来的专业方向选择科目，这三年的课程成绩将被计入NCEA的评估中。

中学毕业后，学生可以继续攻读新西兰顶尖的大学或理工学院，也可选择申请其他海外大学。新西兰的许多中学都提供NCEA、CIE和IB这三种中学课程，留学生可以凭借CIE和IB的成绩申请欧美大学。新西兰的中学教育系统分为三大块，分别是NCEA、剑桥课程（CIE课程）和IB课程。大部分的院校都采取NCEA系统体制。

1.NCEA课程

NCEA课程是“National Certificate of Education Achievement”的简称，即国家教育证书，是新西兰高中为十一年级到十三年级的学生开设的教育资格认证，被新西兰所有的大学、理工学院和雇主认可，通行新西兰全国甚至海外。课程设置类似于美国和英国的高中课程。

课程内容：会计、生物、职业研究、化学、古典研究、设计、经济学、英语、英语作为第二外语、法语、地理、图像设计、历史、日语、拉丁语、数学、微积分、统计学、音乐、绘画、摄影、体育、物理、科学、西班牙语、产品设计、视觉艺术。

2.CIE课程(www.xing528.com)

CIE课程是“Cambridge International Examinations”（剑桥国际考试委员会）设置的课程，其课程体系就是我们常说的ALevel课程。学生在学习AS和A2的课程并通过考试后即可获得A－Level的证书，证书为入读英国顶尖大学的“黄金标准”，是日后进牛津、剑桥、帝国理工、伦敦政经等世界名校深造的最佳凭证。

课程内容：会计、生物、商业研究、化学、古典研究、设计、经济学、英语、法语、地理、图像设计、历史、日语、数学、音乐、绘画、摄影、体育、物理、西班牙语、产品设计、视觉艺术。

3.IB课程

IB课程的全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期2年的课程。该课程被国际文凭组织称为“成熟的国际化素质教育”，目前认证国家多达115个，是北美、欧洲大学认证度最高的高中文凭课程，是进入哈佛、耶鲁及普林斯顿等常青藤大学的最佳选择。

课程内容：英语、中文、韩语、法语、西班牙语、德语、生态系统与社会、古典学、历史、工商管理、经济学、ITGS、心理学、地理、生物、化学、物理、环境系统与社会、运动科学、数学、数学研究、数学方法、艺术、摄影、平面绘图、音乐、剧场艺术、舞蹈。

（三）高校课程

1.中等－大专课程

（1）新的中学－大专课程立法框架。目前已有一套立法框架，用于公认的教育提供者开办中等－大专课程。中等－大专课程是一项全日制课程，由一个中学组成部分和一个高等组成部分组成，由提供者组织或主要提供者协调。教育部长有权通过宪报公告，根据具体标准承认提供者组织机构，且提供者组织的每个成员都应对该组织的责任和义务承担连带责任。^[53]提供者组织的成员须采取一切合理措施共同合作。

教育部长可通过宪报公告发布有关中等－大专课程和提供者组织的政府政策或优先事项，并可通过书面通知向提供者组织或主要提供者发布政府政策或优先事项。提供者组织或主要提供者须采取一切合理措施，实施政府政策或优先事项，或根据需要考虑相同情况，以遵守政府政策或优先事项。

（2）提供者组织的协调、计划和报告义务。如提供者组织已与教育秘书就课程规划达成书面协议，则其可协调一个中等－大专课程。教育秘书和提供者组织可通过至少6个月前的相互书面通知取消或更改协议。提供者组织须准备和保留其协调的每项规划的计划，该计划包含短期和长期目标，且须向教育秘书提供该计划副本。其有义务每年向秘书报告他们的表现和进展情况。

教育部长可通过宪报公告，承认特定机构为中等－大专课程的主要提供者，以协调课程。如果其就参与学生的安全、福利和教育规划作出安排，且此安排获得了教育秘书的同意或书面批准，则主要提供者可以协调运行一个中等－大专课程。希望提供中等－大专课程的中等部分和高等部分的机构，须作出与主要提供者类似的安排。教育秘书可在至少6个月前以书面形式通知主要提供者，撤销其同意或批准。

（3）中等－大专课程的资格和进入。入读中学、复合学校、特许学校、注册私立学校（不包括小学）或有关特殊学校的学生，有资格向提供者组织或主要提供者申请参加中等－大专课程。^[54]是否批准学生参加中等－大专课程由提供者组织或主要提供者决定。但是，如果批准国际学生参加中等－大专课程，将导致申请参加的国内学生本可以参加却不能参加，那么提供者组织或主要提供者不得批准国际学生参加。参加的学生可随时退出中等－大专课程。提供者组织或主要提供者可在咨询学生后，撤回其对学生参加中等－大专课程的批准。

学生和家长须得到提供者组织或主要提供者的书面通知，以了解有关入学要求。

2.高等教育学习课程

每个高等教育机构的理事会都可以确定学习计划，从而获得学生可以攻读的学位、文凭或证书。这受限于新西兰资格认证机构批准非大学机构课程的权力，以及副校长委员会批准大学课程的权力。^[55]理事会的权力也受限于教育部长指示一个机构不再提供或不继续提供学习计划的权力，如果部长有合理理由认为该计划的提供或继续提供将对可用于高等教育或职业教育的国家资源分配产生重大影响，且不利于资源的有效利用。教育部长的指示须以书面形式通知，载明决定的理由，且只能在与机构理事会协商后给出。教育部长的权力只针对整个学习计划或培训计划，且不得针对特定科目或学习计划的部分行使。

提供国家认可计划的机构可向完成该计划的人员颁发奖项，以示该计划经国家认可。