互动是什么？简言之，互动即人与人之间在共同活动中发生的直接或间接相互作用和联系的基本方式。根据系统科学原理，任何系统只有通过信息反馈才能实现有效控制，教与学可阐释为一枚硬币的两面，最重要的途径是搭建教育者与受教育者的心灵之桥——教以学为出发点，学以教为启动源，互相促进，共同提高和发展。只有“好雨知时节”，才能“润物细无声”；也只有作为主体的学生，借助反馈，洞悉教师的思路与意图，才能够“心有灵犀一点通”。所以，互动的要义，追求的是师生之间、学生之间的心动。“大德育观”启示我们将德育的视角转向家庭与社会，在大的时空背景下构筑以人为“重心”的学校、家庭、社会三方互动互促的整体德育发展的“生态系统”。如下图，以双向箭头表示“互动”。
同时，必须明确的是，教育的本性（超前性）与道德的本质（人类主体精神的自律）要求德育必须走在学生发展的前面。德育的对象是人，而人的德性的养成、发展与成熟，不是在“灌输”中“获得的”，而是在主体与客体的相互作用即互动中主体自身建构的。所以，现代德育过程的思想，特别强调师生之间的民主、平等、和谐与合作，即在教师引导下，师生共同参与德育过程，相互教育与自我教育，双向影响，相互砥砺。由是观，德育过程实质上可理解为是师生互动互促、教学相长、品德共进的过程。因此，我们认为，只有以互动机制为杠杆，才能有效地激发学生的“自我教育力”，才能有利于学生主体人格的提升，实现真正意义上的主体德育发展。
同时，在实践中，我们也深深地体会到，在学校德育中刻意培养学生自主、合作、尚美、创新的健康人格才是现代化主体德育发展的内核。
自主，突出的是人格的独立性，意在培养完美的个体人；合作，突出的是人格的广延性，旨在陶冶健全的社会人；尚美，突出人格的情感性，要孕育具有人文情怀的高尚人；创新，突出的是人格的创造性，志在塑造开拓进取的未来人。独立自主才能自立于世，合作负责才能见融于世，尚美阳光才能优雅于世，开拓创新才能贡献于世。这四者直接构成未来社会的人必备的人格多维结构。
只有人格才能铸造人格，师生人格也是互动的。学生健全人格的形成，离不开教师人格的巨大影响。
所以，对教师而言，教育观点人格化，是构建主体德育发展模式的前提。
我们在广大师生中大力宣传、研讨、辩论的基础上达成了如下共识：
教师们提出：“尊重、平等、爱护、发展”八字口号。(www.xing528.com)
尊重——尊重学生的独立人格，尊重每一个学生，尤其是后进生。
平等——民主、平等地对待每一个学生。
爱护——关心、爱护学生，尤其是爱护后进生。
发展——依据学生个体的特点与实际，引导学生认识自我、表现自我、实现自我。
学生会提出了：“做主人、爱他人、追求美、会创造”的口号，真正树立起“主人翁”责任感。
教育观念是教育行动的指南，互动是教育行动的内在机制，“互动+教育观念人格化”势必引发一场深刻的教育改革。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
