脑科学研究揭示：多巴胺系统激励学生实现深层学习

研究表明，对所学知识进行提取练习是使其保存长期记忆的有效策略，其中反馈是核心，维讷说：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否达到。”

脑科学研究表明，多巴胺是神经递质之一，这些神经递质携带信息穿过相互联结的神经元的轴突与树突之间的突触。某些经历能够增加多巴胺的释放，产生愉快的情感。研究表明，及时反馈，记忆储存结构的矫正才能发生，获得矫正性反馈后，神经回路发展中的变化使脑更有可能在下一次作出正确的反应，每次正确反应带来的成功愉悦，能刺激多巴胺的释放，电脑游戏正是利用这一原理让玩者欲罢不能。当学生在课堂上体验到多巴胺系统对他们正确预测的奖励——愉快的情绪时，会坚持战胜挑战，努力到达更深层次的学习水平。我校张蓬仙老师，多年来坚持每天批完作业后，把有问题的学生及时找来，让学生自我纠正一遍，做对了及时激励，她的数学成绩一直高出平行班10分以上，她的做法可简化为如下流程：学习——作业——提取——矫正（反馈——控制——调整——激励）及时矫正，多巴胺释放，成就感，成功感，学生爱学、主动学，走向学习成功。

现代教育技术的进步，大数据走进教师和学生的生活可以及时、客观的进行学情诊断，这种诊断有校际之间比对，有班级诊断，有学科诊断，更可贵的是有学生个体个性化的诊断，对个体而言，系列的诊断可以描绘出该生学业情况折线图，看到其变化，判断该生的问题，反馈及时而准确，诊断的个性化为个别化学习指导提供了可靠的依据。

我在一所市实验性示范性高中主管教学工作时，高三物理备课组的四位老师几年坚持干一件事，利用高三一年的四次大考，其中两次是名校联盟考，各有一万多人参加，另外两次也分别有五千人（区一模）和两万人（四区联合二模）参加，考后根据大数据统计，导出每个学生在大群中，年级中，学科中，班级中的位置，分析出本学科每个学生的个性化问题，根据分析诊断，与每个同学一起制定个性化学习方案，再进行周检测反馈及时矫正，调动起了他们学习物理的主动性、积极性，几年下来，学生高考的物理成绩大幅攀升，2014年物理高考成绩与上海交大附中平均分持平。(www.xing528.com)

罗店中学的江澜副校长，在教学中做了三件事，一是利用大数据的诊断为每个同学分阶段制定个性化学习方案：二是利用微信群及时与学生交流作业，及时反馈矫正和激励，三是与同学共读经典名著，培养学生的读书情趣，一个学期下来，区统考中，她教的班级的语文成绩比其他平行班高出5分，在这里大数据的诊断，个性化的指导，网上超时空的反馈，交流矫正，共读而拉近师生关系等，共同促进了学生的学业进步。

罗店中学的英语高三备课组，利用“极课”平台，一周一反馈，每天网上跨时空进行作业批改、交流、矫正、激励，一年下来成绩大幅提升。

课堂是神奇的，因为它是生命与生命的对话场所。它是生命成长的摇篮，如果我们立足学生需求制定教学目标，进行教学设计，构建以学生学为中心的课堂结构，利用大数据进行学生个性化诊断，再利用QQ群、微信群、微视频、网络等进行个性化、个别化的指导，坚持不懈地实践、研究下去，走向个性化学习就不再是梦想。