当我们的孩子，上了十二年的语文课，连一篇像样的文章也写不出来时，语文课怎么了？
学习的核心问题是主动性问题，变要我学为我爱学是学习成功的关键，当很多案例证实爱读书，养成读好书习惯，拥有阅读能力的孩子很自然地实现了上述难上加难的转变，因爱读书而学习好，因学习好而爱读书，良性循环，拥有了终身学习能力时，我们是否想到了，变革我们的语文课！
2010年，我在上海市行知中学任主管教学的副校长，与语文组老师研讨后做了一个大胆的决定，改变语文课教学结构，三分之二时间上课，以学生自学和互学为主要方式完成教学任务，三分之一时间（传统语文课三分之一）抽出来，同学们到图书馆阅览室去上经典阅读课，到2012年第一届改革试点的高三高考语文成绩，由原来市示范高中第50名左右上升到第18名，2014年进一步上升到第13名。
2015年，我到罗店中学任校长，提出了建设“书香校园”的目标。首先，三分之一的语文课进图书馆读经典；其次，各班建立小图书馆营造氛围；第三，开展系列丰富多彩的读书活动；第四，利用每年长达两个月的暑假开展“千人读万本书”活动，两年下来，语文成绩稳中有升。(www.xing528.com)
提高高考成绩与提升学生的核心素养并不矛盾，前提是基于科学而正确的判断：阅读能力是最主要的学习能力，是学生发展的关键能力；基础教育文科教学主要问题之一老师讲得多，学生读的少，多读书可以有效提高语文水平和能力；学习的核心问题是主动性问题，爱读书的孩子自然地解决了这一核心问题；腹有诗书气自华，读书可以提高人的思维水平，提升人的品位，眼界，境界，审美能力，增长人的智慧，指向人的核心素养。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。准确判断后大胆尝试，语文课的课型，结构变了，学生更爱学语文课了，我和老师们说，如果我们的努力使学生爱上读书，养成读书习惯，形成了相对高水平的阅读情趣和能力，学生的终身发展和精神成长就有了不竭的动力源泉。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
