现代教师队伍建设：关键一切！

目前第四次工业革命方兴未艾，第四次工业革命是一个技术群，智能制造，人工智能，新能源革命，包括虚拟现实，无人驾驶，生物制药各方面的技术等。前三次工业革命，中国都落到了后边，现在，我们跟所有国家是同起点，有人统计，目前国际上用于人工智能投入的资金，美国占68%，中国占17%，两者之和为85%。不管这个数字是否准确，有一点可以确信，在新一轮的工业革命中，中国已经和世界上发达国家站在了同一起跑线上，在这样的背景下，中国教育准备好了吗？中国的基础教育准备好了吗？中国的教师准备好了吗？

教育大计，教师为本。2014年教师节前夕，习近平总书记在与北京师范大学师生座谈中指出：“教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大，最神圣的职业”。怎样才能成为好老师呢？习近平总书记提出了四条标准：要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。选择了教师，某种意义上就选择了清贫，如果没有理想信念，没有教育情怀，没有把职业升华为事业，很快就会产生职业倦怠感，所以，培养一大批拥有家国情怀，有强烈社会责任感，重道义，勇担当的教师队伍至关重要，要像陶行知先生那样“爱满天下”“教育救国”“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，才能真正撑起当今中国的教育。立德树人，首先教师要立德，毕竟教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

然而，目前中国教师队伍现状，师德水准，确实堪忧，市场经济，功利社会，价值观缺失，生活所迫等等，使大部分教师把教师职业当作谋生手段，缺乏理想，缺乏追求，职业倦怠感等等是存在于教师队伍中的严重问题。大城市补课现象盛行，越是优秀教师，越有补课市场，它毒化了师生关系，矮化了教师形象，再好的教师形象，因为有偿补课都会在学生心中轰然倒下。大幅度提高教师待遇，严格杜绝有偿补课，已势在必行。

经济合作组织（OECD）通过PISA测试得到的主要结论和共识是教育投入在教师方面效益最大，除了前述的师德高尚要求外，拥有现代化教育教学理念，掌握最新知识，尤其是拥有创新能力，是当代教师必须掌握的“业”，德业双馨，才能教书育人。面对人工智能时代，一大批高水平的教师是争夺国际竞争制高点的关键，而教师准备不足，再好教育设计都会落空，再理想的教育改革都会失败。1976年12月18日，日本文部省发布《关于改革小学，中学，及高中的教育课程基准》的报告，由此开始了日本历史上长达30年的宽松教育，三十多年过去了，宽松教育，导致了日本国民学力的下降，在四年一次的国际PISA标准化测试中，1999年，日本的数学应用和科学位列OECD（经济合作与发展组织）15国第一，阅读理解位列第八，到2007年，科学第六，数学第十，阅读理解已沦为垫底的第十五位。近年来日本国内调查显示，小学生四人中便有一人弄不清“平均”的含义。笔者2008年去日本访问，走访了千叶县东金商业高中，富山县立浮木高中，富山县教育厅，那时真切感受到了日本宽松教育，上午8：30，学生到校，下午3：00放学，我们学生从民宿回来后普遍反映，日本学生的英语，数学，物理等方面比我们差很多。其实“宽松教育”中，日本政府希望改变过去重视学科知识，轻视是能力的“旧学力观”，通过创造宽松的学习环境，来培育学生的生存能力，其初衷值得肯定，但是准备不足，操作不力，更重要的是没有一支真正在理念上，行动上真正落实好的教育理念的教师队伍。

建设一支有灵魂，有能力，有担当，有仁爱之心的教师队伍，才是基础教育改革的发展的关键，其中师范教育应该把现代科技发展概况和创新能力培养作为最重要的内容之一。百年大计，教育为本，教育发展，教师为本，教师发展，师范教育为本。教师队伍建设，若从源头抓起，必须改革我们的师范教育，只有有创造性的老师，才能培养出有创造力的学生。如果没有一支真正从理念上到行动上，真正把创新人才培养为己任，不懂得创新方法的指导，创新能力的培养，就算是从制度上创设“宽松”的环境，也会像日本的宽松教育改革，新的学力没有获得，旧的优势尽失，鸡飞蛋打得不偿失。

中国基础教育始终走不出应试教育的怪圈，成功经验连篇累牍，真正有成效的改革凤毛麟角．固然有其文化的、社会的、时代的、发展阶段的和教育自身的极其复杂的原因，但是应试教育下培养出来的一批又一批的应试能力强的教师，无疑是所有原因当中最主要的原因。马克．吐温说：”如果一个人手中的工具只有一把铁锤，那么他眼里看到的一切都是铁钉。”改造我们的教育，必须从改造我们的师范教育，教师教育，教师队伍建设入手。

首先，有理想有信念才有追求，才会有持续不断的激情，感人心者莫先乎情，陶行知办育才，学生经济窘迫，常常是吃了上顿没下顿，有人说，陶先生是背着石头过河，陶先生回答说：“不，我是在背着爱人过河。”背着爱人过河，浑身才有使不完的劲。年轻教师应该有这样的理想和信念，要么不做，要做就做到最好。全情投入，全身心投入，收获的不仅是奉献同时也有个人的成功。(www.xing528.com)

其次，一定要有现代教育观念，要深知教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。人类，已经跨入人工智能时代，陶行知先生说，人生为一大事来，为一大事去，教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事，而且让孩子能不断的自我激励，把那件属于他的事干成，这件事可以惊天动地，也可以平凡实在，但无论如何都是适合他的，他愿意干的，人尽其才，足矣。

古希腊人把能“认识自己”作为最大的智慧，希伯来人信奉来自神的使命，孔夫子坚信“仁爱”的力量，如果我们的教师能把上述智慧，信仰，信念了然于心，并化为思想传导给学生，就抓住了教育的本质：点燃，唤醒和激励！一旦一个孩子的心中有了目标，内心的激情被点燃，良知被唤醒，就会从内心激发出无穷的动力，去实现自己的目标。无数的实例，无数的研究证明，对于人的成长而言，这种内在的驱动力，远比外部强加的力量强大得多。一旦一个人获得了内在的驱动力，就不用在教育上花任何功夫了，这个人就会成为苏霍姆林斯基所说的自我教育者，立德树人的任务就完成了。

第三，现代教师要有现代专业技能。现代教师要了解现代科技发展趋势，掌握学科最前沿的发展动态，及时将其融入教学之中，一位物理特级教师感叹，中国的高中物理课与美国高中物理课只有30%是相同的，另外70%是不同的。最大的不同之处在于，美国的高中物理吸收了最新的物理学成果，而中国的物理课写的大多是100年前的知识，陈旧、过时、滞后的课本、教材，必须由老师及时补上，这样我们的基础教育才不至于永远用昨天的知识去教育明天的学生。现代教师应该是个通才，学科整合，多种学科融合，推动科技和社会进步，创新往往发生在学科边缘处，交叉处，这是一种趋势。中学教育中的分学科教学，对自然科学和社会科学都有窄化、封闭化的弊端。教学中，教师要有能力将其打通。师范教育中应该设置科学专业、社会科学专业，把现行教育中的数理化生统整，把文史哲统整，学校应该开设这样的统整学科。“不谋全局者，不足以谋一域，不谋万世者，不足以谋一时”，人工智能课程进入中小学教材，就是这种前瞻性考虑，我们教师掌握的知识不仅应是最新的，而且应是融通的，现代的，才能承担起现代教育的重担。

现代教师最主要的专业知识之一，就是创新的知识，创新的方法，研究的过程，研究成果的总结提炼等相关知识。尤其是现代的师范大学生，大多是应试教育出来的应试高手，这方面的知识先天不足，我们的师范教育必须承载起这一艰难的使命，在多学科多专业的教育中，把创新知识、方法、技能作为重点科目，重要内容纳入其中，而且师范教育方式也要变革，整天从头讲到尾的师范教育，培养出来的教师也只会从头讲到尾。这是一个需要顶层设计好，操作要落地的大工程，“工欲善其事，必先利其器”，没有这样的系统操作，就不会有真正的教育变革。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只有一流的教师，才有一流的教育，只有一流的教育，才能培养出一流的人才，只有一流的人才，才能在新一轮的科技革命的创新中托起中华民族伟大复兴的中国梦。