美的唤醒：中学校长探索

人工智能时代已悄然来临，阿尔法狗战胜了围棋冠军；某机器人参加2017年数学高考，用9分47秒，得分134分；上海洋山深水港四期工程整个港口装卸全自动化。某权威机构预测，到2040年，目前77%的职业将消失。人类在经历了用火，农业，蒸汽机，用电之后，面临着又一次飞跃式进步！如果说前几次飞跃，都是向自然的挑战，那么，这次人类面对的是自身颠覆性变化。

联合国教科文组织对此作出了及时的回应，推出全文总共有84页的《反思教育：向“向全球共同利益”的理念转变？》的报告。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃在这一报告序言中写道：“我们在21世纪，你需要怎样的教育，在当前社会变革背景下，教育的宗旨是什么？如何组织学习？我确信，我们今天需要对教育再次做出高瞻远瞩的思考。”

面对世界的急剧变化和深刻改革，博科娃指出：“教育必须教导人们学会如何在承受压力的地球上生活；教育必须重视文化素养，立足尊重和尊重平等，有助于将可持续发展的社会，经济和环境方面统为一体。”她说这是人文主义的教育观，是我们全人类根本的共同利益。

博科娃认为：“再没有比教育更加强大的变革力量。”“教育以权利平等和社会公平正义，尊重多样性，国际团结和分担责任为基础。”21世纪的教育应该向“全球共同利益”的观念转变。这是1972年《富尔报告》和1996年《德洛尔报告》之后的又一个重要报告，该报告高举人文主义大旗，将建立“全球共同利益”作为根本宗旨，既是基于现实的考量，又是对未来社会的准备。

首先，这个世界并不太平，伊拉克，叙利亚战火连绵，欧洲的难民问题，全世界的恐怖主义的问题，逆全球化趋势，文明冲突，自由主义奉行的自由，平等，博爱，不仅在世界上因双重标准而渐失光辉，就是在这些发达国家的国内，其影响力，公信力也大打折扣，人类社会从来没有如此迷茫。21世纪初，80多位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，这些最聪明的人类发出呼吁，要想拯救人类，要回到2500年前，要到孔子那里去找答案，这个答案的核心就是世界三大文化之一“仁爱”。当希伯来人创造的元文化之一“信仰”因科技的进步而渐渐式微，当希腊人创造的元文化之一“求真”，如脱僵之马，向人工智能时代狂奔，这80位诺贝尔得主和联合国教科文组织深深感受到人类面临的巨大危机，做了大致类似的回应。

孔子曰“仁者爱人”，统治者要爱惜民力，人与人之间要相亲相爱，孟子说得更为具体，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推己及人，建立和谐社会。在这个社会里“已欲立则立人，已欲达则达人。”“己所不欲，勿施于人”。学会共处，学会从他人角度立场思考问题，其宗旨是达成整个社会的“和”。(www.xing528.com)

有一个小故事颇耐人寻味，子贡问政，孔子与子贡师徒之间的对话意味深长，即“足食，足兵，民信之矣”三项中先舍哪一项，师徒二人先去掉了“足兵”，再去一项，艰难取舍中，师徒二人又去掉了“足食”，在“治国之要素论”的三要素——良好的物质条件，安定的环境，崇高的思想境界中，师徒二人选择了精神和价值观方面的要素“民信”这个核心要素，理由是“自古皆有死，民无信不立”。人的思想和精神方面的问题是核心问题，何尝又不是教育中的核心问题。

其次，今天人类有些问题到了必须回答，必须应对的时刻，近代以来，一直有科学主义和人文主义之争，人工智能时代的来临，使人类走到了十字路口，尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中为我们预测了人类从智人走向智神的情景，1%的人将统治99%的人，而后者可能逐渐被淘汰或消灭，前者命运也多舛，因为人工智能很有可能统治人类甚至毁灭人类。人类要想自我拯救必须求助自己，而求助自己，一定要有最好的教育，教育走得太快，灵魂跟不上，这是目前全世界教育的共同缺失。其实，在这个问题上宋代理学家张载1000多年前已经给出了中国式的回答，贡献了中国智慧。张载认为教育的宗旨是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”教育首先要解决的是价值观问题，即培养什么人的问题“为天地立心”，要养就浩然正气，要“格物，致知，诚心，正意，修身，齐家”，培养了这样的正人君子，才能去“治国、平天下”“穷则独善其身，达则兼济天下。”其次，“为生民立命”，要有生存能力，要有生活技能，在今天，这个生存能力的最好体现就是具备创新精神和实践能力。第三，要传承文明并且发扬光大，尤其要发扬光大的就是人性、人之为人的“仁爱”之光辉，这是人类文明的灵魂。最后指向了教育的终极目标，“为万世开太平”。我觉得这是对核心素养的最好表述，这里有悲悯苍生的家国情怀；有理想信念价值观的诉求；有学会生存，学会创新的安身立命之本事；有传承文化的责任担当；有创造美好未来的憧憬希望，这就是中国智慧。

对于教育问题，现代中国的回答是以“立德树人”为根本。习近平总书记在致清华大学苏世民学者项目启动的贺信中提出“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来”的论断，并且提出了建立“人类命运共同体”的主张，他还进一步指出：“当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性，先导性，全面性作用更加突显。”2013年习近平在山东考察时指出“国无德不盛，人无德不立”，2016年教师节前夕，习近平与北京八一学校师生座谈时强调，基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明地加强思想政治教育，品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自爱自信自主自强。据此我们党发扬了中华民族的优良传统，坚持把立德树人作为教育的根本任务。2013年他在同各界青年代表座谈时说：“青年最富有朝气、最富有梦想。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”他教导青年第一要坚定理想信念；第二要练就过硬本领；第三要勇于创新创造；第四要矢志艰苦奋斗；第五要锤炼高尚品格。这就是现代中国对培养什么人问题的坚定回答。

综上所述，人类社会发展的大趋势，科技的进步，中国的富强复兴，要求我们的基础教育做出理性而科学的回答，目前在上海，浙江试点的高考改革，具有风向标功能，高考指向那里，某种意义上说，基础教育就会走向那里，中国教育学会名誉会长，著名教育家顾明远指出，这次新高考改革前后用了四年时间，经过了十多轮讨论之后又分别通过国务院教育改革领导小组，国务院常务会议讨论，最终经过中央常委会讨论才最终决定下来，可见，高考改革，关乎国计民生，关乎国家前途命运，这个设计是否科学，操作是否顺利，导向是否正确，是否能培养学生适应未来社会的必备品格和关键能力，是天下大事，应该集思广益，反复论证，实际操作中，若发现问题，应该及时矫正，教育是农业，是一个缓慢过程，一场高考改革，一个完整的过程就要20年，20年就是两代人，这是托起中华民族伟大复兴的中国梦的两代人，实事求是是马克思主义的灵魂，因为实事求是，一切从实际出发，毛泽东率领中国共产党找到了中国革命的胜利之路——井冈山的道路，邓小平找到了中国富强之路——改革开放，走中国特色的社会主义道路，基础教育的高考改革，虽然不是开天辟地，却也是在中国发展最关键时期的最重要举措之一，笔者作为试点改革的实践者，将自己的实践、思考、调研、了解、概述如下，希望能尽一份心，出一份力。