自主管理，唤醒个人修身之美

苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。从美育的角度看，应当鼓励学生自主管理，注重学生能力的培养和提高，凸显修身立德之美。

自主管理有助于学生养成主体意识。培养学生积极参与班级、学校与社会活动的意识，在各种活动中提高学生的自主管理能力，提高学生人际沟通的技能以及对社会与各种新环境的适应性。

自主管理有助于学生提升道德面貌，培养学生的社会责任感，培养自觉遵守纪律、制度、法律的观念。

自主管理有助于学生形成健全人格，在自主管理中培养学生具有较强的心理调节能力，培养学生自信，迎接挑战的勇气，承受挫折的顽强意志。

1．有形教育无痕化。我校的学生自主管理从2015年上半年的自主管理宿舍，2015年9月开始的自主管理教室，2016年2月开始的自主管理食堂，以学生为主体的“四自”（“自拟要求、自行实施、自我评价、自主改善”）管理举措，取得了“自识、自育、自律、自励”实效。

在创建美育特色学校的过程中，我们将进一步完善自主管理模式，进一步开展星级宿舍、星级班级评比，细化评比规则，健全自管小干部的培养机制，明确小干部工作规程，扩大自主管理范围，使“自主管理”更加具有可操作性。(www.xing528.com)

2．内在精神外显化。人的精神气质是通过仪容仪表和外在谈吐表现出来的，人的内在心理活动也是通过仪表、行为、语言反映出来的。“文静娴雅、阳光帅气”的气质和健康的人格紧密相关，文雅而专注，严肃而刻苦，在紧张而高尚的思维过程中不断提高文明素养，从中获取快乐和幸福，以凸显修身立德之美。

中学生的仪容仪表要符合学生的身份和特点，要有美的语言、美的行为、美的仪表，在言行举止中体现我校学生的儒雅气质，要懂得“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”的道理。

语言美。语言语气是人的内在心理活动的外显，不仅要学会主动说“请、您、谢谢、对不起、没关系”，在与人的相处中更要学会说话，即话从口出时要通过大脑的思维活动，做到言为心声。

行为美。“穿好校服，准时到校；进出校门，遵守制度；遇见师长，主动问好；穿戴整齐，规范仪表；尊敬国旗，肃立敬礼；集队迅速，快静齐好；规范做操，认真到位；上课铃响，准备就绪；专心听讲，积极思考；课间文明，不吵不闹；回家作业，按时完成；节约水电，爱护公物；注意卫生，不丢不抛；优化环境，爱护绿化；爱惜粮食，文明就餐；住宿条例，必须做到；离开教室，门窗关好；遵纪守法，时刻记牢。”

仪表美。要做到“净、静”：“净”是指衣着要干净整洁，注意个人卫生，遵守学校仪表要求，“静”是指要保持内心的平静，不浮躁，不受纷繁芜杂的外界环境影响，与人交往懂得适度适时、进退有度。