苏霍姆林斯基经常带领学生走进大自然，他说：“我们认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子们能够多看到，理解，感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一声春雷，麻雀的第一次春浴，这一切我都当作永恒的生命和美，展现在孩子们面前。他们受到这美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈”“别让教育的墙壁把儿童与斑斓绚丽的世界隔开”“大自然是一本书，是思维的摇篮”。
“美的第一源泉是大自然，大自然美妙绝伦，这种美能征服一切，爱默生说，大自然总是衣冠楚楚，仪态万千，总是那么妩媚，我们认为感受和领略大自然的美，是全面积极地开展旨在提高人素质、培养人高尚情操的各种活动的前提。”
我们的校园是百花园，百草园，百树园，百鸟园，由我校学生自己摄影，编辑的校园美景，在上海市最美校园评比中获第二名，美的唤醒，首先从走进我们的校园的自然美景开始。
《醉美校园》的创作由此开始。师生摄影作品——相关植物知识——古人相关佳作——学生相关佳作——研究性学习（纸质版）（AR技术的电子版）
1．校长、老师、同学，用镜头留下了校园不同季节的美丽瞬间，这些照片的征集过程本身就是一次次发现美的旅程。我们惊奇地发现，每个师生都有自己独特的发现美的眼睛，镜头下，鲜亮滚动的露珠，鲜嫩欲滴的花蕾，鲜活动感的小草……满树樱花像白色的云雾，火红的杜鹃像飘动的祥云，白玉兰洁白纯净，栀子花娇艳欲滴，海棠花妩媚动人，紫藤花雍容华贵，选景的角度独特，采光的效果绝妙，画面比例协调，虚实结合，动静结合，一花一世界，一草一境界，一树一眼界，一鸟一情怀，这一花一草一树一鸟的背后，是感染，感受，感动，这是美感丰满，灵魂丰富的过程，爱美之情油然而生。
2．生物老师与同学一起辨识这些照片上的花草树木，从形态特征，生长习性，分布情况，繁殖方式与栽培技术，主要价值，性状鉴别甚至精神象征等方面做扼要概述，兴趣盎然中相关植物学生物学的知识被学生掌握了。
3．接着再做一个古今观照，看看古人是如何吟咏这些植物花卉的，选取最美诗词编辑起来，如海棠花：
海棠
唐 吴融
云绽霞铺锦水头，占春颜色最风流。
若教更近天街种，马上多逢醉五侯
海棠
宋 苏轼(www.xing528.com)
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
宋 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道“海棠依旧”。
“知否？知否？应是绿肥红瘦。”
时代不同，人物不同，境遇不同，才情不同，甚至性别不同，吟诵的角度，表达的方式，表现的手段也不同，海棠花就在孩子们身边，孩子们有自己的体验感悟，与不同的古人多层次、多角度交流，别有一番春意在心头。
4．若孩子们有所触动，写一首小诗，撰一段短文，将真情实感写出来，从中选些美文，同时编入我们《醉美校园》，虽稚嫩，却清新活泼，由美感引发的心动，将在孩子们的心灵深处增添一点暖色，或许这就埋下了一颗向往美、追求美的种子。
5．生物老师们想得更远，在他们看来，这是进行研究性学习的好机会，在上述活动中，说不定有些同学突然对某种花卉、树木、鸟类产生浓厚的兴趣，产生了疑问，提出了问题，他们将顺势引导同学们将问题提升为课题，搜集资料，展开研究，撰写研究报告，这样美感就上升到了理性，上升到了研究，上升到了创意和总结论证，尚美求真就自然而然的发生了。过个两三年，他们将这些研究成果编成《醉美校园2》结集出版，他们还打算在校园内开辟一块实验田，让孩子们种下兴趣，种下希望，收获喜悦，收获好奇心和想象力。
6．我们还打算在每种树木、花卉、植物前竖一块简短的说明牌，每块牌上有一个二维码，利用AR技术呈现声音，图像结合的电子版，立体化的声、情、境、像并茂，把春天留住，把校园一年四季的美景留住，留在孩子们的心里。这样整个校园就变成了自然美的立体的会说话的教科书，让孩子们在美的浸润中，陶冶心灵，提升境界，生发好奇，触发创意。
校园自然美只是一个触点，以感受和体验校园自然美为起点，孩子们内心追求美的情愫被激发后，创造条件让他们走进自然，亲近自然，去感受自然美的悦耳悦目，领悟自然美的悦心悦志，“仁者乐山，智者乐水”。人的品质和情感在自然景物上折射，甚至人的志向也化作眼前的物象，“会当凌绝顶，一览众山小”，顿悟无限的美感，顿生无限豪情。因洞庭一湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”，而产生“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古情怀。欣赏自然美的最高境界是物我两忘，天人合一，“仁心不动，管它风动，还是幡动”“吾心即宇宙”，这是哲学高度和生命永恒的自我人格超越，是“无限风光在险峰”的高峰体验。
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