幼儿园教育环境创设的关键因素

《指南》明确指出：“通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望”，“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展”，“让幼儿度过快乐而有意义的童年”。可见，《指南》不仅是幼儿园教育的依据，也是家庭科学育儿的指南。因此，幼儿园及其教师要高度重视家园共育的重要意义，从教育目标、内容形式、环境创设、活动开展等多方面，做好幼儿园与家庭的沟通工作，切实保障家园共育目标的一致性和行动的有效性。

（一） 家庭与家庭教育环境

图6-1 和睦一家

家庭是以婚姻和血缘为纽带的基本社会单位，包括父母、子女以及生活在一起的其他亲属。家庭教育环境是孩子从出生第一天开始，就受到家庭成员有意识的教育和潜移默化影响的场所，它同样包括精神环境和物质环境。精神环境是关于家庭成员的思想品德、行为规范、兴趣爱好，以及家庭成员之间的关系等；物质环境是关于家庭成员之外的物质条件及其组织与安排，如家庭陈设与布置、物质环境优化与美化、图书资料、电子信息产品等。对孩子来说，良好的家庭环境就是最好的教育。营造感情融洽、温馨和睦、互相爱护，以及干净整洁、行为习惯良好的家庭环境，能使孩子的幸福感油然而生。从现实生活中的一些具体表现来看，家庭环境的优劣对幼儿的健康成长起着决定性的作用。

（二） 家庭教育环境对幼儿成长的影响

颜之推说：“人在年少，精神未定，所与所狎，熏渍陶然，言笑举动，无心与学，潜移暗化，自然似之。”孩子从出生就同父母及其他家庭成员朝夕相处，通过潜移默化的作用自然而然地受到熏陶、习染。如果父母的性情不良，就必须忧惧；如果父母性情是温良，孩子将被爱引导。因为父母的性情和爱一起被孩子吸纳，并随着年龄固定下来。有什么东西比此具有更大的影响力呢？有什么影响能比父母和亲属的影响更大呢？[1]家庭成员在家庭日常生活中的人生态度、言行举止等对幼儿的成长会产生深刻、持久的影响力。

家庭教育环境对幼儿身心发展的影响主要体现在两个方面。(www.xing528.com)

一方面是个性形成。马卡连柯说：“家里整齐、清洁、没有灰尘、没有多余的损坏的、乱扔的东西，这也是非常重要的，如果家里有许多妨碍生活的东西，在这样的场合就会逐渐养成杂乱无章的习惯，对东西缺乏责任感。在爱和严厉、慈爱和严峻、对待东西和财物的态度上的尺度感，这是我所坚持的主要原则之一，我要着重指出只有这样，才能培养出不诉苦、不流泪、能表现高度的忍耐力，并能立大功的人。”[2]马卡连柯的论述说明了家庭教育环境对幼儿个性形成的深刻影响力。在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬甚至虐待。对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的幼儿来讲，在这样的生活环境里，容易引起紧张情绪。长期处在紧张情绪状态、又缺少温暖和关爱，会使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良个性品质。很多时候，家庭环境对幼儿的影响超过了专门的或学校教育本身，这不仅仅因为家庭的无时不在、无处不有的特性，也是因为家庭直观的影响和所包含的诸多潜在的、富有浸染性的因素。所有的父母应该给孩子多一点鼓励与轻松的心理环境，孩子会做出更多值得父母赞美的事情来，这一行为本身超过了任何一种形式的教育。

另一方面是心理发展的方向和水平。首先，幼儿未来的发展与他所处的家庭教育环境相关。父母过分溺爱和教育方式的不当，会导致娇生惯养，吃不了苦，经不起挫折，缺乏独立生活的能力和坚韧不拔、吃苦耐劳、诚实善良等传统美德。中美精神心理研究所教授、精神心理辅导及治疗师张宝蕊博士这样说，在批评中长大的孩子，喜欢责难他人；在诚实中长大的孩子，勇于奋斗；在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；在羞辱中长大的孩子，充满了罪恶感；在宽容中长大的孩子，懂得容忍；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在称赞中长大的孩子，懂得感谢；在公正中长大的孩子，极富正义；在接纳和友谊中长大的孩子，不但爱人，也爱世界。生活现实中，由于大多家长望子成龙心切，期望值过高，训斥多于鼓励，教训多于理解，压制强于疏导，导致孩子产生不良情绪和人格障碍。其次，父母离婚、分居、再婚等，也会使孩子心理极易产生波动，蒙上阴影。

在幼儿成长过程中，家风也是非常重要的。家风是一种家庭精神氛围，家庭的生活方式、文化氛围以及家庭成员的行为规范是构成家风的重要因素。家风作为一种综合的教育力量，是思想认识、生活习惯、情感态度、情趣品位以及其他心理因素等多种成分的综合体。良好的家风具有高尚的精神情趣，浓厚的学习气氛，团结、和谐、平等的家庭关系，良好的教养态度和严格的生活制度。家风对孩子的影响是在不知不觉的、悄悄的、一点一滴的渗透过程中，发挥“潜移暗化，自然似之”作用的。正如法国教育家卢梭所说，生活本身就是一种教育。“印度狼孩”的故事，以反面的事实说明了幼儿早期所处的家庭教育环境，在幼儿的一生中具有不可替代的作用。

（三） 家园携手共育

家园共育工作的开展是建立在优良的家园教育环境基础上的。首先，幼儿园要用开放的、真诚的心态接纳家长和幼儿，而家长要积极支持配合幼儿园的工作，并与幼儿园共享家庭教育中的有益经验。比如：幼儿园创设了浓郁的读书氛围，开展了丰富的读书活动，家长在家中也要为幼儿创设必要的读书环境、准备适合幼儿阅读的图画书，让幼儿享受与父母共读的美好时光，那么，幼儿读书的兴趣、习惯会在幼儿园和家庭的影响下逐渐形成。其次，幼儿园教师要以专业的水准开展丰富多彩、形式多样的活动，满足家长和幼儿的需求；用丰富的专业知识帮助家长树立正确的教育理念。只有家庭教育与幼儿园教育对幼儿教育的认识、理解达成一致，形成共同目标时，幼儿才可能得到更健康、更快乐地发展。