幼儿园户外环境特点及教育环境创设

（一） 自然性

相对于室内，户外环境最突出的特点就是自然性，阳光、空气和水是必不可少的自然元素。在户外，幼儿可以充分享受这些自然资源，解放大脑和四肢，放飞心灵。若能基于幼儿园整体环境植有林木、花圃、草坪，设置土坡、藤萝架、小木桥等，就更受幼儿欢迎。他们可以在树林间、花丛中穿梭、驻足，观察蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜，在草地上翻滚嬉戏，在土坡上找蚂蚁、逮蚂蚱，在小木桥上看蜻蜓点水，藤萝架下分享交流，所有这些都能引发幼儿的好奇心、探索欲，这是大自然赐予幼儿的自然资源，也是幼儿园应该为幼儿创设的享受快乐童年的美丽花园。

图4-1 游乐区与自然相交融

（二） 趣味性

户外环境的诱惑与魅力，既来自于各种类型的滑梯、攀登架、秋千、儿童城堡等大中型、综合型游乐设施，以及小推车、轮胎、球、沙包等小型玩具和各种自制的户外游戏材料，又来自于幼儿自由玩耍的天性。户外没有太多的约束与羁绊，有的是开阔的空间。在这里，幼儿可以让自己的四肢得到充分的舒展，他们可以玩玩具，可以撒野、奔跑追逐，可以跳跃嬉戏，可以找自己喜欢的游戏伙伴，以自己喜欢的方式游戏，在这里，他们似乎永远都不会疲惫。(www.xing528.com)

（三） 挑战性

在幼儿眼里，室内活动更多地强调秩序与安静，加之有桌椅板凳，空间有限，还有许多学习要求，即便是游戏活动也是有规则制约的。而户外活动则完全不同，无论是过程还是结果，身体上还是心理上，都充满了刺激与挑战。滑滑梯有爬高并从高处顺势而下的刺激，荡秋千有天上地下飘忽飞跃的刺激，过桥索、爬土坡、钻山洞有挑战胆量和体能的刺激，幼儿在种种富有挑战性的活动中，发展肢体动作，感受自己的能力，享受户外活动的“野趣”。

（四） 变化性

因为户外环境的自然性，使其具有了一定的变化性。春有百花，夏有浓荫，秋有硕果，冬有白雪，四季有交替，早晚景色不同、意境有别。即使同一块平静的泥土，由于时令的变化，会有小草钻出，蜗牛背着它的壳儿缓缓爬行。一段时间后，放眼望去花儿绽放，蝶儿穿行，不时还会传来蝉儿鸣叫、鸟儿啾啾……幼儿的嬉戏活动、探索活动便由此更加丰富起来，永无停歇[2]。