三招打造幼儿园积极进取团结向上的教育环境

精神文化是幼儿园教育观、文化观、价值观和精神风貌最本质的、最具个性的集中体现，也是幼儿园发展的内在驱动力。幼儿园教育要坚持以幼儿发展为本，努力培植团结向上、积极进取的精神文化和团队合作精神，挖掘全体教职员工的潜能，不断提高办园水平；团队的组织者和领导集体行为世范、以身作则，能够在团队精神形成和建设上发挥带头作用，对每个成员既要严格要求，还要关怀体贴；管理者个人应表现出高度的组织性、纪律性和全局观念，展示并发挥人格魅力，统一团队教育指导思想，具体工作中做到情感融洽，行动默契，心悦诚服。幼儿园精神文化建设可以从以下三个方面着手。

（一） 教师发展文化

幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，他们每天的游戏、学习、生活都由教师指导和照顾，与教师朝夕相处，教师是幼儿知识、智慧的启蒙者，也是幼儿情感、意志、个性的塑造者。在幼儿眼中教师无所不能，自然成为学习、模仿的对象。所以，教师的专业成长与专业化发展是每个幼儿园面临的首要问题。

教师专业化成长意味着教师的职业道德水平更高，专业知识更丰富、专业能力更强！幼儿园教师职业具有不可替代性。首先，以《标准》为蓝本，全面分析教师的专业发展现状，制定切实可行的教师发展规划；了解教师职业认知情况，帮助教师认清自身专业发展基础，引导教师制定富有个性化和针对性的专业发展规划。其次，以《标准》为指南，开展富有实效的园本研修活动。在查找、分析阻碍教师专业成长问题或困惑的基础上，确立园本教研的方向和目标，达到学习领会、提高认识，深入交谈、发现问题，参与研讨、共寻对策、共同提高的目的。第三，贴近教师发展实际，搭建园本研修平台。为不同类型的教师搭建别样研修平台，或通过课程建设提升教师的专业水平和能力，或通过小课题研究促进教师专业发展等。

实践中注重骨干教师潜力的发掘和示范引领作用的发挥，逐步形成富有特色的教师专业发展文化，既体现了以人为本的科学发展观，又彰显了园所文化的实践意义。

图2-7 教师与幼儿自画像

（二） 班级特色文化(www.xing528.com)

班级，是幼儿园最基本的单位，也是幼儿的主要生活学习场所；是幼儿信息交流、情感体验、播种与收获的“园地”，社会化的最初“生活舞台”。幼儿园班级文化建设的成效如何，直接关系到幼儿个性化与社会化的广度与深度，关系到幼儿园教育的成效。实践操作中，班级环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计自然角、阅读区、建构区等活动区域；活动室里窗明几净、整洁和谐、美观典雅；家园联系栏内容丰富，给人赏心悦目之感，使班级的每一个角落和每一面墙壁都发挥应有的作用。

（三） 教育改革文化

改革是教育永恒的主题，幼儿园教育内容、形式、方法均应顺应时代要求，《纲要》、《指南》的颁布实施就充分说明了这一点。《纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。《指南》在“说明”中更是明确提出，实施过程中应把握以下四个方面。一是关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。二是尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。三是理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。四是重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

上述精神对幼儿园教育提出了更新、更高、更具体的目标和要求。对此，如何为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，如何将以游戏为基本活动和保教并重落在实处，如何在关注幼儿整体学习与发展的同时，尊重幼儿个体差异，如何在理解幼儿学习方式和特点的基础上，重视并提升幼儿的学习品质，如何有效预防和纠正“小学化”倾向等问题，这些都是幼儿园及其教师在实践中不断探索的研究任务和课题。一方面，教育教学改革要结合自身实际，切实解决教育实践中存在的具体问题，让幼儿成为活动的真正主人，让幼儿园教育充满生命活力，让每个幼儿都享受到教改带来的益处；另一方面，教育教学改革不是一朝一夕能够达至的，而是一项艰巨而任重道远的任务，对此，教师必须有充分的思想认识和准备。

温馨适宜的精神文化会给幼儿营造良好的心理发展环境，带来潜移默化的影响。严谨务实、以人为本的管理制度，让幼儿时刻感受到安全与温暖。优秀的园所文化会使教师和幼儿对集体产生强烈的归属感、责任感、自豪感和幸福感，易于生成集体荣誉感。