创建宜人教育环境—幼儿园环境创设

在幼儿园，物质文化由物化形象塑造彰显其教育主张和文化氛围。建筑物的外观形状、色彩，内部结构、布局，文字材料，音像图片，雕塑、小景，园林设计等，都以具体的形象或符号得以显现，从而展现幼儿园特有的睹物知意、触景生情的文化意味。

幼儿园里的生活设施、教育教学和游戏设备、资源环境等，既是幼儿活动的物质资源，又是幼儿园独有文化的载体。教师应充分利用园内所有设施，甚至是每个角落，创设和营造温馨适宜的物质文化氛围。幼儿园里应该有经典的艺术形象、作品和富有童心童趣的环境装饰，有形式、结构、功能、作用多样的游戏设施和材料，有种植园、养殖角、戏水池等设施，让幼儿感受体验美的、文明秩序的、知识经验的熏陶。当幼儿张开欢乐和想象翅膀、放飞心灵的时候，受到文化的浸润；在廊、厅里，应该有师幼共同创设的艺术欣赏、故事廊、迷宫图、我的作品等栏目；在活动室里，应该有依据幼儿年龄特点、主题活动实施内容和进展情况，由教师、幼儿、家长共同收集、整理、创设的环境资源和操作材料，使环境伴随主题的深入逐步丰富，发挥教育环境的文化功能和作用；在盥洗室和洗手间，无论是地面、墙面还是洁具、便具都应一尘不染、无异味，在洗手池前有镜子、墙上贴有洗手方法示意图，便具旁有幼儿方便取用的卫生纸和弃放手纸的小箩筐，还应有提示幼儿有序如厕、整理衣裤的图片（见图1—57）。另外，还应定期带领幼儿走出园门，走进社区，走进自然，开展阅读、表演、游园、踏青、社会实践等活动，让幼儿在大社会、大自然当中，学会做人，学会学习，学会生活。

图2-4 木结构户外廊、亭(www.xing528.com)

图2-5 具地方文化特色的图书室