赏识教育：五次觉醒的成果！

当今中国，压在家长心头最沉重的话题是教育孩子。因为一个孩子失败不起，失败了就意味着全军覆没，而且中国家长太溺爱孩子了，同时他们太不会爱孩子了。爱孩子是一种本能，是动物，甚至老母鸡都能做到的事，关键是会爱。农民种庄稼光爱不行，不懂庄稼就没有好收成。家长教育孩子仅有爱是不够的，只有懂孩子，孩子才有美好的未来。

周弘只是一个最普通的父亲，当初他的梦想是女儿婷婷喊他一声爸爸，可现在女儿不仅开口说话，而且荣膺《中国妇女》时代人物，并且排名第六，与她同时当选的有吴仪、邓亚萍、杨澜等海内外著名的中华女性。当初百分之百应上聋哑学校的婷婷，不仅没上聋哑学校，反而进了普通小学，连跳两级，成为全国十佳少年。而周弘一个老三届的初中毕业生、工厂技术员，一个与学校教育不太相干的父亲，却调进南京聋哑学校当了副校长，父女命运产生了戏剧性的变化。为什么父女命运会产生如此天翻地覆的变化呢？因为周弘在孩子的教育问题上觉醒了，发现了一个教育宝藏，这是一种最神奇、也最普通的方法，一种最新鲜、也最古老的方法；是我们做父母的本来就有，却没有发现，都本能地使用过，却无意中又遗忘了的方法。它就是我们现在向全国推广的赏识教育。所以，周弘经常对家长讲：“父母曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏吧。”从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏，你的孩子一定会有欢乐、美好的明天。

（一）第一次觉醒——找到一种做合格父亲的感觉

周弘认为女儿虽失去了听力，可他珍惜女儿的生命。生命是最可贵、最美好的，世上还有比生命和爱更宝贵的东西吗？女儿婷婷生下来就聋，一岁多时因病雪上加霜，导致双耳全聋。周弘曾经对他最要好的朋友说：“哪怕一把火把我家烧得精光，只要女儿能喊我一声爸爸，我就心满意足了。”面对命运，周弘是屈服的，在婷婷三岁的时候，一部日本电视连续剧《血凝》唤醒了周弘沸腾的父爱，帮他找到了一个做合格父亲的感觉，给了他无穷的力量。剧中幸子虽患不治之症但却含笑离开了人世，她的父亲大岛茂坚强而勇敢地面对现实，对女儿付出了无尽的父爱。周弘发誓要用自己沸腾的父爱和百分之百的努力，为婷婷打开有声世界的路，为婷婷探索一条快乐成长之路。即使不能成功，女儿长大后也不会抱怨他——这个为她历经磨难的老爸。

（二）第二次觉醒——发现一个宝藏

奇迹产生了，婷婷用三年时间学完了小学六年的课程，而且品学兼优，成了全国十佳少年；接着他把这种方法在其他聋童和健全孩子身上实验，结果证明这种教孩子学说话、学走路的教育方法太灵了。因而，一批周婷婷式早慧聋童应运而生，媒体称这为“周婷婷现象”。女儿七岁时，周弘在上海买了一本极其普通的书《幼儿才能开发》。这本书是介绍日本教育学家铃木镇一的教育思想的。铃木发现教孩子学说话、学走路的方法是人世间最好的教育方法。他尝试用这种教育方法，一年培养出七百名达到莫扎特同龄水平的小提琴神童，全世界为之轰动。周弘就是看到这本书觉醒的。他想铃木能把所有正常的孩子，而不是超常的孩子培养成小提琴神童，他为什么不能把双耳全聋的女儿婷婷培养成神童呢？周弘把女儿作为第一块试验田，从此女儿做任何事，他都以教她学说话、学走路的心态对待她，让她找感觉、尝甜头——找到“神童”的感觉，尝到成功的喜悦。

（三）第三次觉醒——悟出一个原理：行

健全的孩子在爸爸妈妈教育下，几乎百分之百学会说话、走路。这中间的奥妙是什么？在家长教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法。家长教孩子学说话、学走路之所以成功，其奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，本能地拥有两个宝藏——承认差异、允许失败。由于坚信孩子“行”，在孩子学说话时，家长就承认差异——说话早的孩子行，说话迟的孩子也行，不仅承认差异，而且欣赏差异。由于坚信孩子“行”，在孩子学走路时，家长就能允许失败。孩子不小心跌倒后，会遇到家长的斥责吗？世上有没有这种事？绝对没有。孩子学走路时，哪怕跌十次跤、一百次跤、一千次跤，家长都会鼓励孩子站起来。持之以恒地相信孩子行是周弘教育女儿的心得，也是让孩子心灵舒展、生命和谐的秘诀。

周弘总结出一个“行”字后，有一天刚好听见一位母亲对她的同事说；“告诉你一个好消息，教育孩子的奥秘我终于总结出来了，就一个字。”周弘心想她也总结出来了，赶紧跟上去，想听听是哪个字。“打”，那位母亲嘴里发出一个掷地有声的字，“如今的独生子女，家长总是含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了，搞了半天还是老祖宗说得对，不打不成材”。到底是一个“打”字，还是一个“行”字，周弘总结出一组三字经：打就好，拔就高。就算孩子被打，成绩就好，农民种庄稼也是一拔就高，农民为什么不拔庄稼？因为他们知道拔高的庄稼是假的高，根断了，是伪成功，那么打好的孩子是不是真好呢？当然不是。因为打好的孩子容易产生严重的心理问题，容易走向极端。

例如，一个颇有成就的女性，父母双亡，是由一个字不识的奶奶把她拉扯大的。可见她们俩要经历人生多少的风风雨雨，可奶奶对她说的最多的一句话：“孩子别怕！”曾经有一次，奶奶为了增强孙女的胆量让她独自走过冰河。寒风夹着雪花吹打着两人的脸庞，孙女松开了奶奶的手，迈开小脚一步一步地移向了对岸，空旷的冰河上杳无人迹，当孙女走到冰河中心的时候，只听见咯吱咯吱的冰裂声。孙女心头一惊，屏住了呼吸，停住了脚步，情不自禁地回头朝奶奶望去，只见奶奶的白发在寒风中飘舞，她用力地朝孙女挥挥手，用尽全身的力量喊了一声：“孩子别怕！”这时，一股暖流涌上了孙女的心头，她坚定地迈开了双脚，顺利地到达了彼岸。此时，她感觉拥有了整个世界。“孩子别怕”不就是一个“行”字吗？孩子的成长离不开激励，请记住这个字——行，这曾是你拥有的宝藏。

（四）第四次觉醒——满足一种需求：赏识(www.xing528.com)

赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。所有孩子无形生命最强烈的需求是什么？周弘发现所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，是人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。一提到赏识，很多家长本能地把它理解为表扬加鼓励，实际上这完全误解了赏识教育。赏识的本质用老百姓的话说，就是被看得起。中国有句古话说得好：“士可杀不可辱。”你可以把我杀掉，但不能看不起我。许多家长把赏识误解为表扬加鼓励，不能批评。你都看得起我了，我愿意为你赴汤蹈火，还在乎一二句批评吗？还有一句古话是：“士为知己者死。”为什么愿意为知己者献出最宝贵的生命呢？很简单，三个字：看得起。

成年人都需要赏识，从最高领导到一般平民都如此。比如说，年轻的女士或小姐穿件新衣服或新做一个发型走在大街上，对周围的眼光都很敏感。别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎、甜丝丝的。

成人如此，何况孩子。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一个高级需求。就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。可是，我们有的家长忽视了孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的都是最好的，对孩子来说，就足够了。这正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。在孩子学说话、学走路时，家长都是天生的教育家，本能地看到孩子的优点；孩子上学后，家长开始怀疑孩子，认为孩子不行，目光总盯在孩子的缺点上。家长的目光像阳光，照到哪里哪里壮。孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），家长的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收；而家长的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。现在的家长希望孩子进步快，老说孩子慢；希望孩子细心，老说孩子粗心；希望孩子胆大，老说孩子胆小；希望孩子聪明，老说孩子笨。家长总是习惯地认为，优点不说少不了，缺点不说不得了；而赏识教育恰恰相反，优点不说不得了，缺点少说逐渐少。现在的孩子得到的赏识不是太多了，而是太少了。据报道，即使在美国，也是每六个批评才能换来一个表扬。因此，家长要倒过来、跳出去想问题，改变现有的思维方式。

（五）第五次觉醒——达到一个目标：通

一天，有个孩子对周弘说：“周伯伯，我不想再接受赏识教育了。”周弘感到困惑，问他为什么？他说如果没有赏识教育，考试成绩不好时，家长打也打了，骂也骂了，谁也不欠谁，现在赏识越多，感觉欠债越多。原因何在？这些家长的赏识是功利性赏识，目标就是一个字——分。分，分，分，孩子的命根。如果孩子的成绩上不去，家长就感到赏识不管用了。有的家长在孩子得了第一名后，就不允许孩子得第二名；孩子当过三道杠的大队长，就不允许孩子二道扛，总觉得丢了自己的面子，这就是所谓成功家长的心态。许多失败的家长不宽容孩子，强烈的补偿心理反使他们把孩子当成生命的最后赌注。

中国家长最爱孩子，这是全世界公认的，但他们爱孩子，更爱面子。周弘也经历了由功利性赏识到对生命赏识的阶段。初一时，女儿被评为“全国十佳少年”。伴随着这巨大的荣誉，女儿遇到了新的挫折，童年的磨难没有把她压垮，但是巨大的荣誉差点淹没了她。掌声、鲜花、闪光灯包围着一个刚刚十岁出头的小姑娘，女儿的心理发生了微妙的变化，开始飘飘然了。同学们按“神”的标准要求她，加上教师动不动就批评其他同学，“人家周婷婷做得如何，你们又做得如何”，无形中又拉开了女儿与同学的距离。于是，婷婷与班上同学融洽的关系慢慢开始疏远了，又重新走向孤独。上学、放学的路上，没有同学和她一起走，女儿感到伤心，发现自己笑都笑得不自然了，脸上的肌肉在颤抖。女儿含着泪水把心中的痛苦告诉了周弘，他意识到自己的教育出了问题。长期以来，他都注意培养女儿的成功感，跳级、打破吉尼斯世界纪录、成绩名列前茅等；而现在他才发现，成功了未必幸福、快乐，成功感与幸福感相比前者是芝麻，后者是西瓜，他以前是捡芝麻，丢西瓜。周弘认为，如果女儿不能保持一颗平常的心，即使得到更多的荣誉，将来也不会有美满快乐的人生。他认为，赏识教育与幸福有约，一个与幸福有约的人，一定与成功有缘。因此，赏识教育目标就是一个字——通，让家长与孩子的生命处在和谐的状态。

陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人、人下人，更不是人外人。联想到周弘教育婷婷的过程，也经历了三个阶段。婷婷小时候因为听不见，也不会说话，很自卑，从小在幼儿园便不会表达，憋不住时就尿在裤子上，于人下人的阶段；被评为“全国十佳少年”后，婷婷有了极强的自信心，而且性格上乐观开朗，完全摆脱了小时候的自卑状态，但由于周弘把教育的目标放在成功上，于是她心态有些膨胀，盲目自信，处于人上人状态；后来周弘关注女儿的幸福感、快乐感，关注人格塑造，使得她心灵舒展，关系和谐，人格健全，这样婷婷又回到人中人状态。有了这些人生经历后，周婷婷人生的座右铭是平平淡淡才是真。她在荣膺《中国妇女》时代人物后，平静地对记者说：“成功是附带的，快乐才是最重要的，我要做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。”

孩子的不和谐源于家长的不和谐。因此，赏识教育实质上是一种心态教育。首先，家长自身的生命要和谐，不仅喜欢自己的优点，而且正视自己的弱点，善待自己的弱点，把弱点看成未来的优点，这样生命才能成熟。和谐的最高境界是自嘲。周弘年轻的时候谢顶，不够自信，只要别人向他的头发多看几眼，他的眼睛马上就失去光亮。戴上假发后效果奇好，看上去年轻十几岁，可麻烦也接踵而至，熟人相见，周弘还要作自我介绍，因为他们不认识他。还有一次上台发言不小心摔了一跤，假发摔在地上，他尴尬地露出缺陷。越不敢正视自己的缺点，痛苦就越多。现在他扔掉假发，回归自然，自我感觉很好，认为聪明的脑袋不长毛，谢顶是智慧的象征。每次去婷婷聋童幼儿园，孩子们都争着摸周弘的头顶，旁人笑说孩子想沾沾灵气。

我很丑，但我很温柔；我很黑，但我很健康。生命只有这样，才能焕发出勃勃生机。周弘有一组三字经：由得升，到感恩。祖先创造了一个不好的词，即“失落”，在失去中坠落。周弘创造了另一个词，即“得升”，在得到中升华。正如哲人所说，我们很少去想我们所拥有的，但我们常常想我们所没有的，这必然导致心灵的失落。眼朝上看，心境暗淡，脚往下行，不能自拔。人生要眼朝下看，汲取能量，脚往上行，人生光明。周弘觉得处在这个时代，应该感谢生命，感谢这个时代宽松、和谐的环境，让一个普通的家长得出一种教育思路，感谢女儿使他的精神生命得到升华。因此，周弘牢记得升，心存感恩，一步一个脚印地向上攀登。许多接触过赏识教育的家长告诉周弘，他们由学会赏识自己的孩子，到学会赏识别人的孩子；由学会赏识孩子，到学会自我赏识；由学会自我赏识，到学会夫妻赏识。他们拥有了和谐的亲子关系，拥有了内在心灵的和谐，心境一片明朗。