在学校工作中，要专门制订一系列的后进生转化制度，比如说补差制度、后进生的定时家访制度、定时召开座谈会制度以及建立后进生转化记录袋、将转化后进生工作纳入教师考核等，切实将转化后进生工作落到实处。
开展丰富多彩的校园文化生活，给后进生提供发挥特长的平台，创造学生全面发展的氛围。每一个学生都有闪光点，虽然大多数后进生学习成绩不好，但当学校有多样兴趣活动小组，有多种文体活动的时候，后进生的优点就能得到发挥，学校对他们的吸引力就会加强，他们的注意力也会转变，这时候再加上教师的巧妙引导，后进生的转化就会水到渠成。
学校招生宣传要正确指导，使家长和学生准确定位，选择适合学生发展的学校，这样可以大大减少因为学习跟不上而导致的后进生。随着高中教育规模的扩大，一部分学习基础差的学生涌入高中，无法适应高中的学习生活而出现问题，也使高中的后进生面增大。如果让这部分学生进入职业学校去学习一技之长无疑是最理想的，所以我们在招生时一定要注意学生质量，而不能受利益驱使盲目扩招。
无论是“千教万教教人学真，千学万学学做真人”，还是党的“德育为首”原则，都说明了教育学生“学会做人”的重要性。让学习突出者进入高一级学校深造，让大多数学生成为合格的国家公民，不让一个学生掉队，是学校和广大教育工作者义不容辞的责任。而加强后进生的教育工作，正是我们践行“三个代表”重要思想、落实党的教育方针的一个重要方面。学校要建立后进生帮扶和追踪教育制度，对后进生的教育常抓不懈。对后进生的教育切忌一会儿热一会儿冷，学校要让德育处牵头，以教师为中心，把后进生按程度层层分解，进行帮扶，使他们时时处处感受到大家的帮助和监督，促使他们向好的方面转化。
（二）教师要热爱、尊敬后进生
教师热爱学生是职业道德的核心，是教育奏效的秘诀。俄国19世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具，是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对教师而言，热爱后进生才能化解他们对教师的戒备心理跟对立情绪。你真心实意地爱他们，他们也会爱你，向你敞开心扉。这种共同感情的建立，会为教师在今后的思想工作进程中，铺下比较顺利的道路。由于后进生存在种种心理障碍，如逆反心理、戒备心理等，教师对后进生的爱可能被他们接受，但是并不一定能真正地理解。这时，教师要有耐心，不能急躁，要持之以恒，还必须掌握方法，善于从后进生身上发现闪光点；多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素，在谅解他们、理解他们的同时，对他们寄予适度的期望。只要教师对后进生充满真挚、深沉、持久的爱，就能引起后进生感情上的变化，使他们感觉到教师真心实意地爱他们，始终如一地挽救他们，如果不认真改正实在对不起教师。
后进生需要爱，也需要尊重，但后进生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到严重挫伤，因而后进生的自尊心更强，更需要保护和尊重。尊重后进生，就应该从后进生的角度出发考虑问题。如果教师忽略了后进生的知识、道德的基础，而一味地从热爱、教育出发，对他们期望过高，一再地要求必然会引起他们的反感，认为自己无法达到教师要求的标准，那么教师就会是一个揠苗助长者，违背了客观的规律，转化工作将无法进行。
我国古代著名的教育学家忘阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教师在转化后进生的同时，必须遵循学生的身体、心理发展的客观规律及每个学生的不同基础和个性，使其舒畅条达，而非摧挠衰萎，可以适度地顺应、宽容后进生，暂时立足于教育艺术的角度予以谅解和接纳，不必处处计较和压制。这样，符合后进生的身体、心理斗争转化过程中循序渐进的原则，也便于教师集中精力抓后进生的要害问题。教师的爱与尊重要体现在对学生的严格要求与信任、理解上，做到爱与严的统一；教师的热爱与尊重要建立在良好的师生关系上，做到亦师亦友。全面关心，是师生情感的共鸣，心与心的呼唤。爱他，是为了教育他；爱他，是为了祖国的未来。
（三）学校针对不同后进生要制订相应的考核评价体系
现在的学校对学生的评价大都以成绩为主要内容，而忽视了学生的其他方面。后进生往往是成绩差，现在的评价体系正好抓住了后进生的寸之所短，所以应进一步改革和完善评价制度，重视对学生全面的考核，以激励学生为主，让所有学生都能感觉到自己的闪光点。此外，同学之间在后进生的转化过程中也起着重要的作用。俗话说得好：“近朱者赤，近墨者黑。”教师要组织优秀学生和后进生结成帮扶对子，这样可以对后进生起到潜移默化的作用。
（四）培养后进生积极的人生态度(www.xing528.com)
我们转化后进生的过程中要满腔热情。一片爱心是必要的，然而后进生自身的爱心、积极的人生态度对于他们的自身转化更为重要，即外因总是通过内因起作用的。后进生虽然没有形成固定的人生态度，但是他们往往表现出遇事不冷静、暴躁，遇到困难就自暴自弃，严重的自卑心理和悲观倾向，所以要培养后进生积极的健康的心态。后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度，那么这就是我们转化后进生根本的进步。一个人的思想意识决定他的行为，后进生同样如此，因而利用非智力因素培养他们积极乐观向上的生活态度是很重要的。如给学生讲美国福特公司的创始人福特是怎样因为拣起一张渍纸扔进垃圾箱，通过这样的小事情、小的爱心，使他在高手如云的应聘者中脱颖而出。也正是因为有处处为他人着想，有一颗爱心的原因，福特才获得了这样的成功。讲类似的事，是为了让后进生明白有比学习还重要的事，即以什么样的学习态度去对待身边的事情与怎样做人。要想做到这一点，就要从小事情做起，从现在做起，坚持不懈。后进生有了这种积极生活态度的意识，就是进步的起点，也是重要的转折。让他们心中充满美好、希望和爱，转化工作就看到了曙光。
（五）学校要培养后进生坚强的意志力
后进生大多意志力薄弱，表现为不善于克制自己，闲话闲事特别多，遇事情不肯动脑筋，碰到困难就动摇，三天打鱼两天晒网。针对这样的特点，教师应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实，激发他们培养非智力因素的内在动力。此外，还要针对他们不同的表现，制订相应的措施，逐步培养他们的意志力。
如有的后进生经常骂人，对同学有很坏的影响，针对这种情况，短时间根除这一毛病是不可能的，于是我与这名学生共同制订了一张意志力测试表格，及时根据某一标准自我制订相应的奖惩措施。表格由他本人如实填写每天骂人的次数，目的是让学生自我监督，要让表格中的数字呈递减的趋势，逐步地、循序渐进地改掉不良习惯。这一措施实施两个月后，这名同学骂人的现象杜绝了。
人的意志是一种巨大的精神力量，能帮助人排除各种消极的内部认识、情感障碍和外部干扰，使良好的行为持之以恒。教师借助非智力因素在后进生转化中的作用和后进生在非智力因素方面取得的进步来带动后进生在智力因素方面的转变，以达到后进生全面转换的目的。
（六）学校要利用家庭、集体的力量转化后进生
从后进生形成的外因角度来考虑，现在后进生的情况是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响在潜移默化中造成的现状。所以，在后进生知识转换中，仅仅依靠教师的力量难免势单力孤，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。教师要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期进行家访，了解后进生家庭环境、后进生在家的表现、父母对子女教育的要求和方式，听取后进生家长对教育工作的意见和要求。同时，适当向家长提出建议，介绍家教经验。
如我在与一名后进生家长联系中，建立了这样的协议。每次我单独与其家长谈话时，如实汇报学生在校的表现及思想倾向，但建议家长在与孩子沟通时，多说教师向家长汇报的优点和进步，至于缺点与不足，建议家长这样对孩子说，“教师说你还有一些缺点，但是什么缺点没说，只是对你在以后的日子里改进这样缺点充满信心”。在与家长多次沟通，建立了这样的约定以来，这名同学在各方面都有了显著提高。
教师向家长提建议时，要尊重后进生，态度诚恳，不埋怨指责。与家长沟通的目的是为了相互交流、探讨后进生家庭教育的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的教育作用，为后进生创造一个良好的家庭环境，增强后进生的转化效果。
班级集体是教师转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的尊重，在集体中有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环，甚至几个后进生同病相怜，抱成一团制造麻烦。因此，教师要帮助后进生在集体中确立自己的位置。通过集体，使他们感受到温暖，萌发进步的渴望。与此同时，教师还要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。教师要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们，从各个方面帮助他们；要教育班级其他的学生不能歧视后进生，尊重他们的人格。在转化的过程中，教师还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。教师也可以让他们在班级集体中担任一定的工作，使他们有事情可做，有力气可出，发挥他们的一技之长，使他们既严格要求自己又带动原有的小群体成员一起进步，同时教师应具体指导他们做好班级工作的方法。
要利用“一滴水汇入大海就不会干涸”“众人拾柴火焰高”的道理，充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。后进生转化工作是一项复杂的僵局的教育活动，教师要勇于在实践工作中不断开拓进取。特别是在当前社会各方面变化迅速时期，我们教育工作有责任面对不断变化的形势，做出新的转化措施，发挥每一位教育工作者的特长，促使更多的后进生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人。
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