抓住机会：培养学生的自尊与自信

之所以成为后进生，是因为学生在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、教师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，在各方面都放纵自己。针对这种情况，教师就要抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。

比如，我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语。但从家访中，我得知他从小就学习美声演唱，而且得过奖。在元旦会演将要到来时，我鼓励他表演一个美声独唱，果然一曲未了就把全班同学给镇住了。后来，他还代表学校参加了全市的文艺演出，从此以后全班同学对他刮目相看。而这位同学比原来活泼了许多，学习上也比以前主动了。又如，我班还有一位女生，由于学习成绩总是倒数第一名，在原来的学校被人叫作傻子，转到我们班后仍旧沉默寡言，连走路都溜着墙边、低着头。但她热爱劳动，很有责任心，每逢该生值日时，窗台、垃圾桶等被擦得格外干净，我在班会上对她提出表扬，第二天她把教师的办公室都一起打扫了。谁说后进生冷漠，如果教师能够分出一些关爱给差生，他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就会发出热情而美丽的嫩芽。

一般来说，数学后进生对数学都有一定的恐惧感，害怕学习数学，都认为数学太难学，抽象、枯燥、无味，对自己学好数学没信心，认为自己不是学数学的料。这导致他们自暴自弃、不思进取，对学习丧失信心。所以，要消除数学后进生的自卑感，增强数学后进生学习的自信心，对他们充满热情，充满爱心，用教师的热情去激励他们的学习热情，用教师的爱心去增强他们的自信心，定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们的心理状况，关心他们的学习，给他们讲一些伟人成长的故事。如著名数学家华罗庚刚读初中时，由于对学习缺乏信心，数学成绩很差，考试经常不及格，需要补考才能过关。但在教师的教育和帮助下，华罗庚对学习增强了信心，他的数学成绩提高很快；初中毕业时，他的数学成绩就挤入了前列，后来成了世界上赫赫有名的大数学家。实践表明，用一些伟人成长的故事来帮助数学后进生消除自卑，树立学习的信心，可以收到很好的效果。

提高兴趣，增强感染力，进行全方位、多角度地培养数学后进生的学习兴趣，消除数学后进生的心理障碍。特级教师于漪说得好：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻进去，学习就会取到事半功倍的效果。”人在、心不在的学习是徒劳的。数学后进生往往由于基础差，以前的数学学习出现了漏洞，没有及时地给予补救，出现学习上的障碍；数学后进生由于缺乏兴趣，往往很容易导致他们注意力不集中，对学到的知识容易健忘，造成学习无动力，成绩无明显进步。而兴趣是推动学习的内驱力量。

激发数学后进生的学习兴趣，可以从以下几方面来实施。

第一，对数学后进生进行学习数学意义上的教育。

数学是理科学习的基础，没有扎实的数学知识，要学好物理、化学是困难的；没有高深的数学参与运算，人造卫星怎能上天；没有统计数学，国民经济怎能正常运转。我们的日常生活离不开数学，衣、食、住、行更离不开数学，因此数学的运用是广泛的。只有学好数学，才能驾驭学习，驾驭生活。

第二，巧设情境，诱发求知欲。

一个富有生活意义的数学问题，可诱发学生的求知欲，使他们的思维活动在问题的牵动下处于高度的兴奋状态。因此，将教材中的知识精心设计成一个又一个的问题，可有效地激励数学后进生积极参与学习。这些所设计的问题应满足两个条件：第一，可行性，即所设计的问题难易适度，要符合数学后进生的认知水平，过难会使数学后进生望而生畏，过易则失去意义；第二，刺激性，即所设计的问题要让数学后进生产生好奇心和新鲜感。(www.xing528.com)

例如，在讲列函数解析式时，可引入一个实例。如卖豆腐，一斤豆腐a元钱，用x表示豆腐的数量，用y表示豆腐的总价钱。当a为常量时，那么x与y存在着什么样的关系式？当x为常量时，y与a存在什么关系？当y为常量时，x与a存在什么关系？以上问题来源于生活且富有趣味性，难易符合数学后进生的实际，可有效地激励数学后进生思维的积极性，有利于他们对函数关系式中的常量、变量、自变量与函数的理解。

第三，创设幽默情境。

幽默可以给人带来情趣，可以使紧张的气氛增添欢乐；幽默能够使枯燥的气氛活跃起来，能有效地改善数学后进生的感知、记忆、想象和知识的接受能力。因此，在教学中努力挖掘教材中的幽默素材，适当地使用幽默的语言、幽默的动作、幽默的问题，可以激发数学后进生的学习兴趣，提高听课效果。

第四，改变传统的教学方式。

将课堂上以教师为主体改变成课堂上以学生为主体，教师与学生共同研究问题、探究问题和解决问题。

第五，提高教师自身素质，增强对学生的感染力。

一个思想素质高、业务能力强的教师，一定会受到学生的尊重。你的教导，他们会当成真理；你的课堂，他们会跟着你的感觉走。因此，要使数学后进生对学习感兴趣，努力提高教师自身素质、增强对学生的感染力至关重要。