数学教学后进生转化的具体措施

素质教育要求教师面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。但由于一些客观的原因，在教育过程中，学生里面出现了“后进生”。所谓“后进生”，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。但是，后进生也是受教育的对象，后进生是可以转变的。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。

许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是后进生的缺点，提起来就摇头，看到后进生就心烦，教育时也多是粗暴的训斥。这样只能使后进生的自尊心日益流失，变得越来越差。其实，再差的学生也有他们自身的优点。他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀，关键是教师、家长怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。

首先，后进生也有自尊心。后进生尽管差，但也有自尊心，也渴望得到教师的尊重与赏识，也十分注重教师对他们的评价、态度。从心底里，他们渴望教师能平等对待他们。可是，他们自身有很多缺点与不足。因此，这种愿望经常得不到满足。许多教师认为后进生没有自尊心、厚脸皮，对他们不闻不问，漠视他们的存在或讽刺、挖苦，以过激语言对待他们，使他们的心灵受到伤害。人们往往只注意到体罚对学生造成的伤害，其实教师过激的语言比体罚给学生造成的伤害更大。后进生得不到别人的尊重，心理上受挫，容易走向两个极端：一种是性格孤僻、内向，行为消极被动，对一切丧失兴趣，缺乏主动性，对教师采取回避态度，不愿意接受教师的教育；另一种是“积极”扰乱秩序，将精力用到学习以外的地方，有的甚至用故意破坏纪律的行为发泄不满，以引起别人对他的重视。因此，对待后进生，我们应注意保护他们的自尊心，注意教育时的语言；应像对待娇嫩的花草一样，精心照料，倍加呵护。

其次，后进生也有闪光点。所谓后进生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面甚至比优等生还要优秀。我们班有些同学虽然学习成绩较差，纪律性也不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强，这些学生大都成为学校文艺会演、体育运动会中的中流砥柱。(www.xing528.com)

再次，后进生也有上进心。有些学生因为自己成绩差而变得自卑，其实从辩证法的角度来看，这正是他们有上进心的表现。他们为自己比不过别人感到生气、惭愧，但是当他们在学习上有了进步或因为其他的事受到教师的表扬时，他们比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。有了对后进生的正确认识，我们在工作中才能做到不歧视、不冷淡、不讨厌后进生，而是把关爱、欣赏和鼓励送给步履蹒跚的后进生，扶持其起步，促进其成长，鼓舞起奋进。

要转换后进生，我们先要正确认识后进生，认识后进生要做到一分为二，要用全面发展的眼光看到绝大多数后进生也有不少优点，有的后进生甚至有不少突出的才能。例如，一位学生在校成绩并不好，却发明了一种穿绳器，获得国际奖，这就是一个很好的证明。我们也常常看到一些学生文化课学习很不用心，成绩较差，但体育成绩拔尖，文娱上有天赋。作为教师，要善于寻找他们身上的闪光点，不要用同一个模式去对待所有的学生，要允许个性发展，对于后进生正当的兴趣、爱好要大力扶持，充分发挥其特长，鼓励他们的创造性，并积极加以引导，促进其全面发展。同时，要做到从他们的心理和生理发展特征来认识其言行。比如，某个后进生经常在课堂上捣蛋，严重影响了教学。怎样看待这个后进生的行为呢？能否说他是蓄意破坏呢？对于诸如此类的问题，我们一定要懂得他们的心理活动规律，要站在童心的角度来处理，切忌用观察成人的眼光来观察中学生，用对待成人的方法来对待中学生，并且根据后进生的学习问题采取教育促进措施。

我们知道学生是处于发展过程中的人，这就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。教师要用发展的眼光看待学生，特别是后进生。教师应该意识到学生的发展有很大的差异性，不同学生之间的发展是不均衡的，肯定有先有后。因此，教师在欣赏优秀学生的同时，也应该接纳后进生。而要做好后进生的教育转化工作，应从以下几方面进行。