数学教学中实现多项交流，帮助后进生

“教学有法，教无定法，贵在得法。”得当的教学方法可以起到事半功倍的作用。根据新课程的教法和笔者个人的教学实践经验，谈谈自己的一些做法。

第一，营造良好的学习环境，使学生主动参与数学活动。

现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分展现自我的机会，而教师只要善于协调好师生之间的互动关系，就可让多数学生有机会发表自己的见解。例如，在以小组讨论方法为主的课堂上，教师要精心设计好主要讨论的知识点，针对学生之间讨论的情况，适当进行点拨。在这样的学习环境中，学生才能既独立思考又相互启发，在共同完成学习任务的过程中加强思维训练、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。

第二，要尽可能地开展合作学习。(www.xing528.com)

合作学习是学生学习的一种重要方式。它是在教师主导作用下，全体一起参与研讨、开展合作交流的一种学习方式。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生之间共同分工合作，并适当进行交流，以促进学生学习能力的提高。通过合作交流，便于学生之间用不同的方式探讨和思考问题，培养他们的参与意识、创造意识，并产生主动学习的意识。

第三，用多种教学方式，使学生把数学与生活联系在一起。

人的思维过程始于视角器官。课本上的主题图具有情感上的吸引力，容易让学生产生主动学习的意识，激发他们的求知欲与好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要充分利用主题图，激发学生对新知识学习的热情，为学生学习新知识做好铺垫，让学生把数学与生活联系在一起。数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。