数学教学：后进生培养，教学方法改进

转化后进生就要培养他们的信心，不仅要在思想上、人格上关心他们，而且教师在教学中要充分考虑到后进生。针对后进生学习上的实际，笔者在教学过程中的具体做法是分解目标，降低难度。很多后进生在学习上不想学，学习劲头不大，其中一个重要原因是学习上有困难、有障碍。因此，教师在教学中对后进生的目标教学不能太笼统、抽象，而是要分解目标。所谓分解目标，就是为了不使后进生知难而退，把他们确定的终极目标分解为若干个阶段、层次的目标。心理学告诉我们，目标太大、太高对人的压力很大，而把大目标分解为若干个阶段、层次的小目标，这样对人的压力就不那么大，并且较容易实现。而这些近期目标的实现又使人产生成就感，进而产生征服更多目标的气势和欲望。例如，高中阶段后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标，具体分为平时上课要求做到不迟到、不无故旷课、上什么课学什么、完成好每一次作业、记住一些基本知识、平时测验和考试力争及格等。对知识的掌握不能要求后进生一步到位，而是从识记—理解—概括—运用逐步深化。后进生每一个小目标的实现或做得比较好，教师要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导，直至使后进生产生更大的克服困难的勇气，从而获得更大的成功。实践证明，分解目标有利于学生在轻松、愉快的境况下学习，不断积累知识、增长才干，最终在不知不觉中实现质的飞跃。

作为教师，要以全面的眼光看待后进生，不能有偏见，认为他们“一无是处”“无药可救”。这样会让他们失去信心，自暴自弃，甚至产生逆反心理。作为教育者，要坚持“一分为二”的观点发现其优点，及时给予鼓励和赞赏，让其增强自信心。

比如，我校的一个学生画画特别好，但其他各门功课都不大好，尤其是数学成绩特差，经常上数学课时在底下悄悄画画，为此数学教师经常向我告状。我找到姚琴，问她为什么在上数学课时画画，她说自己对数学没兴趣，听不懂。之后通过家访，我了解到她从小就喜欢画画，但其他功课都不好，母亲为此也很着急。在与她谈心时，我指出喜欢画画很好，但基础打不好也会影响在美术上的提高。此外，在数学课时画画是不对的，应主动向数学教师认错，并请数学教师帮她补课。后来，还推荐她当了学校的墙报委员，每期黑板报的刊头都是她画的，这些画受到教师和同学们的好评。渐渐地，她的成绩提高了，临毕业时还画了一幅图送给我。

后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，教师要正确引导，发挥他们的长处和优势，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。(www.xing528.com)

我们还可以用耐心对数学后进生进行培养，正所谓“十年树木，百年树人”，实现后进生的转化是一个渐渐的过程，不可能一蹴而就。在做后进生的思想工作时，不要简单地认为通过一次谈心，他们就能彻底改好他们。后进生由于长期得不到应有的尊重，且有人有意或无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。此时，如果你正好认为“孺子不可教也”而撒手不管，那他们就会“破罐破摔”，最终一发不可收。所以，转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识到后进生在转化的过程中遇到不良行为出现反复的情况，这时一定要有耐心。当然，这里所指的耐心并不是教育工作者消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。比如，在教学中我们根据学生成绩的差异，采取“激发兴趣，因材施教，多层次教学”等原则，以表扬为主，为后进生设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；同时，要善于发现后进生的闪光点，并及时肯定，积极评价。为此，我们还为后进生专门设计了“成长记录册”，让后进生开展自我评价，培养他们的成就感。

作为一名教育工作者，我们有责任和义务对后进生进行有效的、有的放矢的教育。在转化后进生时，要根据学生的家庭情况和学生实际，指导家长如何配合后进生的转化。对一些家长错误的教育态度和方式，要及时提出意见，帮助“棍棒教育”的家长懂得说服教育的重要，使对自己的孩子失去信心的家长重新树立信心，使对过分宠爱孩子的家长懂得严格要求孩子的必要性。值得注意的是，在与家长接触联系的时候，教师要尽量做到表扬为主，批评为辅，避免家访所引起的副作用。教师不是在教育过程中遇到新情况就立刻到学生家里向家长告状，而是研讨解决问题的方法，帮助后进生进步。除了家访之外，还可以利用家长联系手册、家长会或采用电话访谈的方式，使双方了解或汇报学生情况，保持教师和家长的联系。

再次，我们呼吁全社会关心青少年的发展，给青少年创造一个健康成长的环境。只有这样，才能达到共同教育的目的。俗话说：“浪子回头金不换。”只有真正为后进生营造一方和谐的精神家园，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一个优秀的学生。