教学法：发挥优生带动差生

首先，我们要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。在课堂上，课堂导入要新颖有趣。比如，在介绍“指数函数”时，用改编的杨白劳和黄世仁的故事导入新课。习题讲解要有坡度、有铺垫，便于学生理解和接受，这样既可培养学生学习数学的兴趣，又可增强学生的自信。课后作业分层布置，一般情况下分为必做和选做，目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。另外，将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”，让优等生当后进生的教师，利用课余时间辅导后进生。这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力，使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。

同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过教师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，要让后进生感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此，为了能使后进生达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。为便于帮助，在座位编排调动时，把后进生与较好的学生安排坐在一起，并告诉优生是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习，而对于后进生来说，效果更是明显。转变后进生的工作不是一朝一夕的事，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”。

实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。后进生之所以学习不好，就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学习。他们这儿失一点学习概念，那儿丢一点定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差，但只要教师在实际教学中认真、仔细地引导培养，对学困生充满激情，那么我们的汗水定会得到回报。(www.xing528.com)

总之，对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，只有这样才能使他们健康成长。面对后进生，笔者常常思索：要关注后进生的点滴进步，让他们健康成长，用我们的真爱播撒在他们心灵深处，让他们在“阳光雨露”——爱的滋润下健康成长，这样我们才会渐渐托起他们走向成功的彼岸。