提高后进生学习积极性 关注情感教育

后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所成就时，需要教师的鼓励和肯定，这时应该及时予以表扬。只要后进生真正地接受了教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育不能没有爱。曾记得苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

没有爱便没有教育，教师唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个教师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。教育心理学家告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，渴望得到别人的尊重、信任和理解，但他们由于各种因素造成了成绩差的结果。作为教师，首先要做到不歧视他们，不对他们另眼相待，把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上，要树立起“班中无差生”的信念，专心和每一位学生交朋友。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。一般来说，后进生都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们、关心他们，与他们多谈心、多交流，才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。(www.xing528.com)

比如，我班有这样一个学生，他很聪明，但思想落后。我便在课堂上多提问，让他明白教师并没有放弃他，发现他有进步及时表扬，坚持天天找他谈心，分析其犯错误的原因。精诚所至，金石为开，他把我当成了真诚信赖的朋友，各方面进步非常明显。

随着素质教育的发展，要求提高学生全面的综合素质及个性的发展，但由于存在学生的个性差异和掌握知识能力的不同，出现了一部分的后进生。对于后进生，较多的是批评、讽刺，表扬、鼓励少，他们经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的兴趣，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响教学质量。因此，作为一名教师，应该关心后进生，善待后进生，要少训斥、多鼓励，千万不可伤害他们的自尊心。要知道，在接触新知识时，他们上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的多次反复考试失败后，往往产生畏难情绪，失去学习信心。在这关键时刻，最需要的是教师的诱导。面对这种情况，首先，应为学会承担责任，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”“天生我才必有用”。教师提出问题时，向后进生投去一个充满信任的、亲切的目光和一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。教师心中有后进生，后进生心中才会有教师，师生感情上的一致性会引起双方信息的共振，使后进生从内心感到教师是真心诚意地爱护和帮助他们的，感受到“一日为师，终身为父”的深刻含义。师生情感的融洽能促进教和学的和谐统一，调动差生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋上来。