归纳借景抒情方法：名师教学设计

1.强化景物特点（强化特点）

例如：茅盾《白杨礼赞》（第5段）

【甲】

原文：笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

【乙】

修改：笔直的干和枝，宽大向上的叶子，光滑有银色晕圈的皮。

文段【甲】和文段【乙】都描写了白杨树的外形特点，但文段【甲】通过反复的手法还有“绝无”“绝不”等词强调其笔直向上的特点，所表达的情感更为强烈。由此可见，通过强化景物的特点可以表达更强烈的情感。

2.赋予景物以人的情感、精神（景我相通）

一棵树再“笔直”，再有特点，你会去“赞美”一棵树吗？不会。作者为什么会“礼赞”白杨树呢？联系写作背景，我们知道，因为茅盾所生活的时代以及他在延安生活的经历，当然，更因为他的满腔爱国热情，所以当他看到荒芜的黄土高原上那一棵棵笔直向上，对抗着西北风的白杨树时，他联想到了北方的军民，联想到了在民族解放斗争中不可缺的质朴、坚强、力求上进的精神，于是“礼赞”之情喷薄而出。因此，当赋予景物以人的情感和精神时，人与景物之间产生了一种情感的交流或精神的共鸣，情感在这种“共振”当中自然表达得更为浓烈了。(www.xing528.com)

3.写与景物相关的经历（经历共情）

在写景的时候，不止写景、物的特点，还写与景、物相关的生活经历，能表达更为浓郁的情感。以汪曾祺的《昆明的雨》为例：

昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

上面这段，不仅写了昆明菌子繁多和美味的特点，文字中还隐含作者的生活经历，如逛菜市场看到各种菌子，平时伙食不好的学校饭堂在雨季可以吃到美味的牛肝菌等。作为读者的我们，虽然没有在西南联大的饭桌上吃过牛肝菌的经历，但我们有过在某个季节吃当季的美味菜肴的相似经历。看到这儿时，我们能与作者产生一种“经历共情”。

鲁迅《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的那段也有同样的效果。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

如果仅仅是描摹景物的特点：有毒的蜈蚣、会喷烟雾的斑蝥、像人形的何首乌的根、像小珊瑚珠攒成的球形的覆盆子……所表达的情感自然要寡淡得多。而原文中不仅有有特点的描摹，还有与景物相关的少年鲁迅在百草园的有趣的经历：翻开断砖找蜈蚣，按住斑蝥让它喷烟雾，不断地拔何首乌，想找一块像人样的吃了成仙；尝覆盆子……看到这些有趣的经历，不禁引起读者对童年的怀想，便会感到文字间情意浓浓了。