历史教学中统计图表使用策略

除了基础知识教学，习题课中也可以有选择性、有针对性地对统计图表题进行解析。选择题是考查学生学科素养的重要工具，多种类型的选择题有利于实现考察能力的多样化，以统计图表在高考全国卷Ⅰ中出现的真题来具体分析。这些真题往往具有这样的特点，一是图表类型多样，统计表格、饼状图、柱形图均有出现；二是问题多样，考察范围广，有的是观察数据变化情况，有的分析变化原因，有的需要归纳特征，有的需要总结规律与趋势，对能力要求高；三是选择肢迷惑性强，需要结合图表解释的特征和所学知识一起作答。

示例一：（2015年湖北高考第31题）图3-9为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较，据此可以推知（）。

图3-9

A.中国原有工业基础很薄弱

B.冷战制约美英工业发展

C.中国重工业发展急躁冒进

D.美英传统工业产业衰落

解析：本题是以柱形图的形式为载体，考查高中学生对“一五”计划的掌握和理解。这种题型是统计图表在高考历史试题中的最为典型和常见的应用。在数据处理上简单，分别比较三国钢、生铁和发电量的增长速度及其变化。通过观察能明显得出“中国增长速度最快”的结论。结合所学知识进一步理解可知中国当时工业基础薄弱，发展速度快，而美英等国工业已确立主导地位，发展速度较慢且平缓。本题A项正确。根据时间20世纪50年代判断出资本主义发展处于“黄金时期”，冷战没有制约美英工业的发展，相反美英科技产业发展迅速，排除掉B项。美英传统工业没有到衰落的地步，排除D项。C项的表述“中国重工业发展急躁冒进”是在1958年大跃进时期，与本题的时间不相符。

示例二：（2007年湖北高考第21题）下图3-10反映的是1956～1965年间我国（）。(www.xing528.com)

图3-10

A.煤炭生产的基本状况

B.粮食生产的基本状况

C.钢铁生产的基本状况

D.石油生产的基本状况

解析：这是湖北近十年唯一出现线形图形式的高考试题，题干中给出的信息只有时间，通过线形图中的变化趋势判断反映的是哪一类别的生产状况。这类题目由于题干中信息较少，主要考查历史事件的数据特征和变化关系和数据成因，适用于表示在相等时间间隔内数据的走势。在回答此类问题时要着重注意观察题干中曲线的极值以及走向变化趋势，并结合时代背景分析原因。此题中观察图形的变化趋势可以看出从1958年下降，1961年有所回升，最低点出现在1960年，可以结合所学知识联想到下降的变化与人民公社化有关，回升与中央农村工作会议上的“八字方针”有关，结合“八字方针”提出的背景和需要解决的问题，从而判断出答案是粮食生产状况。

选择题解题策略具体来说第一要认真阅读题干，按照步骤仔细读题干，看题干中是否有些时间概念限制。可以让我们最快地缩小范围，锁定考查的是在哪个模块中的哪个知识点。第二要注意图表内容，历史考查还是离不开对历史阶段的把握。看图表有哪几个内容，注意观察变化。第三根据图表类型有针对性地分析，饼状图注意比例的大小以及变化趋势，柱形图注意对比数据的高低起伏，线形图注意数据与时间联系的变化。在看图表时，不仅要注意到极值数据，也要关注整体趋势，注意横向变化。第四是合理推断，将从统计图表中得到的信息通过思维加工转化成历史语言和规律性的东西，从而实现统计图表通过数量关系的研究获得历史现象的本质和一般性规律的目的。第五仔细阅读选项，不要犯逻辑错误和以偏概全的错误。