【摘要】：教材中涉及1952年国民经济的恢复的相关内容时，以一个文字表格辅以一张柱形图进行表现，将同样内容的柱形图图3-3和统计表表3-1结合在一起，给学生一个直观的印象：与1949年相比，无论是工农业总产值还是国民收入在1952年都有了很大程度的增长，自然引出1952年国民经济好转并得以恢复发展的结论。
在新中国刚刚成立的初期，面临着刚刚起步的社会主义建设现实条件。教材中涉及1952年国民经济的恢复的相关内容时，以一个文字表格辅以一张柱形图进行表现，将同样内容的柱形图图3-3和统计表表3-1结合在一起，给学生一个直观的印象：与1949年相比，无论是工农业总产值还是国民收入在1952年都有了很大程度的增长，自然引出1952年国民经济好转并得以恢复发展的结论。
图3-3 1949年与1952年工农业总产值、国民收入对比
表3-1 1952年国民经济情况
教师：首先请同学们看这幅图表，回顾读图表的方法，需要注意哪些信息？
学生：时间信息，1949年和1952年，内容是工农业产值和国民收入的对比。
教师：通过读图，你能描述从图中发现了什么？
学生：1949年和1952年的工农业总产值和国民收入都有上升。
教师：这种上升说明了什么结论？
学生：国民经济的恢复。(www.xing528.com)
教师：想一想，为什么会出现这种上升的状况？
学生：新中国成立后，党和政府采取了恢复经济的一系列措施。
教师：这种经验可以应用在其他历史时期吗？
学生：具体措施是有时代性的，国家干预经济是可以借鉴的。
教师：对我们当今中国的经济建设有什么启发呢？
（学生自由发表观点）
教师总结：我们通过读柱形图，回顾了读图需要注意的要素，先从图表“是什么”，说明了什么历史现象，我们如何对其描述。再到“为什么”会出现这个现象，分析原因，进行历史解释。最后进行总结，这个现象产生的原因反映了什么样的一般性的历史规律，与现实有什么关系，如何将学到的与生活实际联系起来，树立价值观，认识世界。
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