【摘要】：历史教学要基于一定的事实真相，不能胡编乱造。更重要的原因是教师工作中很少涉及应用Excel软件进行加工和制作统计图表，很多老师有心无力，对如何制作统计图表的操作方法没有头绪，不知如何下手，不具备相应的能力和意识，不知道如何将应用软件与收集史料相结合，再加之本身对统计图表的不重视，也没有作为一种教学方法去投入探索。造成的结果是统计图表教学的操作上的困难造成在教学实施中的忽视和遗忘。
要应用统计图表进行教学，其中很重要的一点是图表从哪来的问题。针对这一问题，笔者在访谈和调查问卷中设计了两个问题，想要了解教师们获取统计图表的方式，会不会自己制作统计图表。笔者发现在平时的教学活动中，统计图表还是比较常见的，教师主要是从教材和试题中获取统计图表，没有额外刻意收集相关资料。基本没有教师自己制作过统计图表，偶尔制作过的教师是制作的统计表，将数据输入到相应的表格中，也没有进行其他形式上的处理和变化。从调查问卷第8题反馈的数据来看，超过80%的教师没有或不会制作统计图表，仅有19%的教师尝试过，仅1人选择了能够熟练使用。而要真正将统计图表教学落到实处，这个问题必须直面。
历史教学要基于一定的事实真相，不能胡编乱造。相应的历史科目统计资料的应用和收集比较麻烦，需要自己寻找资料进行加工，需要掌握制作统计图表的规范与方法。对于老教师要求较高，部分年纪大的教师甚至连多媒体都不愿意甚至不会使用，更不用说应用计算机技术进行资料加工了。大多数老师认为，课堂时间有限，平时工作繁忙，要准备资料已经要花费很多时间，没有必要在史料资源转化上多费精力。更重要的原因是教师工作中很少涉及应用Excel 软件进行加工和制作统计图表，很多老师有心无力，对如何制作统计图表的操作方法没有头绪，不知如何下手，不具备相应的能力和意识，不知道如何将应用软件与收集史料相结合，再加之本身对统计图表的不重视，也没有作为一种教学方法去投入探索。造成的结果是统计图表教学的操作上的困难造成在教学实施中的忽视和遗忘。(www.xing528.com)
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