（一）从教学目标上来看
周淑芬老师的教学设计体现了课堂教学三维目标中的二维目标，即知识目标与情感目标（深入理解课文内容和学习鲁班善于观察与思考的习惯），从课堂教学的情况来看，这两个目标基本达到了。
但在教学设计中没有反映出三维目标中的另一维，即能力目标。由于这个目标的缺失，造成了课堂教学中语文教学的人文性大于了其工具性，致使这节课在上半部的教学中徘徊于对课文句段的理解，而忽略了对汉语语言文字的学习和应用。
（二）从教学程序上来看
课堂教学流程：
（1）对话式的文本理解解析（穿插了一个绘画活动——画带锯齿的小草）。
（2）教师归纳段意和写作方法（总分总）。
（3）学生活动：
①学生口述总分总写作方法的生活案例（口头微型作文）。
②学生开火车复述课文内容。
③学生表演课本剧，再现课文内容。
（4）小组讨论问题，并进行书面语汇总答题。
整个流程中双边活动比较丰富，活动形式也丰富而多变。后半部（第3、4环节）充分发挥了以学生为主体的意识，学生的参与性、自主性体现得都很好，前半部分的师生对话也十分融洽而活跃，只是在段意内容的归纳上，老师过于呵护包办，没有充分发挥学生的主动参与性。
（三）从教学方法上来看
令人欣赏之处（本课的精彩）：
（1）教师课前备课充分，并充分运用了学具——实物锯、课件图片和学生手上的小草来阐述锯与带锯齿的小草之间的关系，还增添了绘制小草图片的形式，让学生把关注点投向了锯齿，从而达到突出重点，即“知道是什么事启发鲁班发明了锯”的目的。(www.xing528.com)
（2）聋人自然手语对课文的讲解简洁而透彻，这是聋人语文教师所具有的独特魅力所在。娴熟的聋人自然手语让师生之间的交流迅速而融洽，让我们这些听课的老师目不暇接，而学生与教师之间的对话密度和课堂教学的容量也随之大大提升。这是普通健听教师难以达到的境界，解决了教师定位的课文难点“理解课文内容”。
（3）教学方法活泼而多样，也充分反映了教师的思维方式的多维与多彩。诸如，口头总分总结构的小作文练习、火车接龙复述课文游戏、表演课本剧活动，激活了课堂，充满活力的课堂也调动了学生学习的积极性。这里如果能将聋人自然手语表现的“表演课本剧活动”放在前，“火车接龙复述课文游戏”放在后，并用手势汉语的形式呈现，效果可能会更好。这样还能真正地体现由自然手语向汉语的过渡，真正反映出双语教学的理念。
（4）在思考问题的答题练习中，教师采用了小组合作进行的学习方法。让全班同学都能参与到思考问题、组句回答问题的活动中来。这是一个很好的活动形式，活动的覆盖面应该是很广泛的。但在观察中我们发现其实不然，一些能力较弱的学生似乎是小组合作过程中的旁观者，对两个问题的回答也都局限于相同的几个人身上。如何在课堂教学中体现分类教学的理念，让每个孩子都能得到最大的发展是一个值得我们思考和关注的问题。
（5）从课堂教学中间穿插的“学生口述总分总写作方法的生活案例（口头微型作文）”中可见，教师还是比较关注学生的汉语言练习和运用的，而且还贴近学生的生活。从最后程序的答题过程中还可看出，教师对学生规范的汉语言表现方法还是非常重视的。比如，对于“为什么”的问题，学生也都能准确地运用关联词“因为……所以……”。从学生回答问题的答案上来看，也是各不相同。有的十分准确，有的只是基本切题，但老师都给予了正确的点评和鼓励。相信在老师这样的教学态度的引导下，学生的求异思维今后将会得到进一步发展，独立完成作业的能力也能逐渐得到提高。
（6）一些个人建议（存在的问题）。
①这节课没有看到学生的手势汉语，我觉得这是这节课的不足之处。双语教学在语文课堂中应该是用两种语言交错演练的过程。在理解词汇、句子和课文内容时可以借助聋人自然手语来清除学习中的障碍。在表现课文句子和内容时应该以汉语的形式再现。除了书面语，那就是汉语的另一种表现形式手势汉语（文法手语）。而在这节课中，手势汉语的运用除了反映书面语课文，还可以营造一种语文课堂上的汉语环境氛围。
②怎样指导学生正确朗读的问题。朗读课文打的是手势汉语，但是没有读出汉语的语感，即正确的停顿和情感，一顿一顿式手语盛行。要读出情感必须打出词组，而不是逐字打，还必须充分发挥聋人教师的优势——根据正确的词组组合打出准确而没有歧义的手势汉语。要让学生读得整齐，教师必须是一位优秀的指挥家，学生会通过眼角的余光根据教师手和教鞭有节奏的挥动而进行整齐的集体朗读。
（四）从教学基本功上来看
一名聋人当语文教师，这在全国也是十分罕见的。我对周淑芬老师很了解与熟悉，深知她具有十分丰富的语文知识和较强文字驾驭能力，相信她是一位称职的聋校语文教师。从这节语文课教学来看，她无论是对课文的把握，还是在学生语言的发展方面都发挥得很好。
另外，教师亲切、自然、大方的教态，形象、生动而娴熟的聋人手语，驾驭和调控课堂的能力，以及辅助教学的多媒体课件的制作都说明周老师的教学基本功是十分扎实的。
周老师如能将自己的字写得再漂亮些，学校方面如能为她配置一位经验丰富的老教师在师范教育和规范备课等方面加大力度培养的话，相信今后的周淑芬老师将会更加优秀，更加出色。
（五）从教学效果上来看
教学目标已经达成，效果较好。这是一节很成功的课，从整个课堂教学活动来看，其状态是步步走高。在情感意识上，师生之间关系平等且民主，课堂气氛活跃、融洽且和谐，教师具有创新性的课堂设计必将会影响到学生创新能力的发展。如果在周老师的课堂上各类学生的能力都能充分得到施展，并能出现学生自主发问的情景，那这节课将会锦上添花。
感谢周老师为大家提供的这顿语文教学的美味大餐！
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